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浅谈化学实验下学生化学核心素养的培养策略

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  摘 要:培养高中生的化学核心素养是当前化学教学的重点,而想要实现这一目标,就需要教师能结合高中生的学习情况,用最有针对性的教学方式进行化学实验教学,培养高中生的动手操作能力,从而提高高中生的化学综合能力。本文将先介绍培养高中生化学综合素养的重要性,再提出培养高中生化学核心素养的策略。
  关键词:化学实验 核心素养 培养策略
  【中图分类号】G 633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)08-0115-01
  在当前教育发展的大背景下,教师在进行化学教学的时候,如果还采取传统的化学教学方式,可能无法达到应有的教学效果,毕竟当前的化学教学不再只是教授基础的化学知识,更多的是要让高中生掌握整个化学学习的流程和方法,并且能从实验中获得化学结论,不断提高高中生的化学思维方式和化学综合素养,从而让化学教育事业得以发展。
  1.培养高中生化学综合素养的重要性
  高中生在学习化学知识的时候,不只是单纯的掌握基础的理论知识,更重要的是能将理论和实验操作结合起来,用实验的方式加深高中生对化学知识的理解,并且在实验的过程中了解化学知识的本质,并且能在今后遇到相似化学知识的时候,也能正确运用实验来对化学现象和性质进行分析解读,从而得出正确的化学结论。而在用实验来提高高中生化学核心素养的时候,需要站在高中生的角度,在充分了解高中生的基础知识掌握情况和实验操作情况的基础上,让高中生能充分发挥自身的主观能动性,也能获得化学能力的提升。
  2.培养高中生化学核心素养的策略
  (1)培养高中生发现化学问题的能力
  在传统的化学教学中,教师通常都只是将化学知识灌输给高中生,高中生只能按照固定的方式进行化学学习,而这种学习方式对高中生的化学思维和化学能力的培养不利,毕竟动手实验能力也是化学学习的重点,如果教师在进行化学实验的时候,也只是简单的将整个化学实验呈现在高中生面前,高中生没有动手操作和在实验过程中发现问题的能力,对他们的化学能力也会带来不利的影响,所以,在遇到这种问题的时候,就需要教师在课堂上予以引导,培养高中生发现化学问题的能力。举个例子,教师在讲解铁的性质和运用时,即使是讲解基础的铁的理论知识,也要让高中生自行回忆生活中包含铁的物质,而且还要观察这些物品在外形上有没有发生变化,带着这些问题进行化学实验,会让高中生的一些猜想得以落实,也可以让高中生在实验过程中提出新的问题,从而进行深入研究,之后再以铁的氧化还原反应为教学主题,让高中生观察铁和氧发生反应呈现出来的现象,再结合化学反应的性质,写出这个化学反应的公式,在实验的过程中高中生可能会有其他的猜想,这些猜想并没有实现的时候,教师也可以挑选容易发生的现象进行讲解,引导高中生树立正确的化学学习思路和方法,从而解决化学问题。
  (2)充分发挥高中生的自主探究能力
  不同于传统的化学教学,用化学实验进行教学的时候,最主要的就是要以高中生为教学主体,也就是要让高中生能通过动手进行实验操作,对教材提出的问题进行探究,同时还能分析解决在实验过程中遇到的问题,而要想实现这个目标,就需要教师能对高中生进行有效引导,梳理出整个实验的过程和方法,让高中生能正确进行实验操作,从而得出应有的实验结论。比如:氯气制备的实验,教师首先就要让高中生明白影响氯气制备纯净度的因素是氧气和水,在选择制备实验工具的时候,就要让高中生选择相对密封的容器,保证在提取的过程中,氯气不会和氧气产生化学反应;然后按照教材上的步骤进行氯气的制备实验,但是在收集完毕之后,会发现容器中存在一些水蒸气和HCl,这下一步就是需要对水蒸气和HCl进行处理,而这个时候,教师就需要引导高中生进行思考,找到用浓硫酸对氯气进行干燥处理,再用饱和食盐水除去氯气中的HCl,在做完整个制备工作之后,还要让高中生对整个实验过程进行总结,并且能将这种思维方式用在其他化学知识的学习上。
  (3)引导高中生自行设计化学实验
  要让高中生自行设计化学实验,需要高中生对化学知识有一个充分的理解,而且还要在确保不会发生化学实验事故的情况下再进行化学实验,这就需要教师在高中生自行设计实验方法之后,将高中生的实验步骤进行审核,提出实验过程中存在的问题和存在的隐患,避免发生化学实验事故,也能让高中生在设计的过程中,不断提高自身的化学核心素养。以区分亞硝酸钠和食盐的实验为例,亚硝酸钠被称为工业食盐,如果不小心误食可能会发生中毒事件,这不是教师希望发生的事,那么,教师在引导高中生进行辨别实验的时候,要让高中生明白亚硝酸钠的不稳定性以及和氧气发生的反应,在高中生做好知识储备的情况下再自行设计实验,还要让高中生在实验的过程中尽可能不要出现化学垃圾,保证整个化学实验环境的整洁,养成良好的化学实验习惯,并学会将其运用到之后的化学学习中。
  综上所述,开展化学实验能有效提高高中生的化学核心素养,但这就需要教师能用培养高中生发现化学问题的能力、充分发挥高中生的自主探究能力、引导高中生自行设计化学实验的方式,让高中生形成系统的化学实验思维方式,不断提高高中生的动手实验能力,最终提高化学实验的效率。
  参考文献
  [1]邱发勇.化学实验下学生化学核心素养的培养策略研究[J].文理导航,2018(8):79-79
  [2]沈文晶.基于化学实验的学生核心素养培养策略研究[J].高中数理化,2018(10):58-59
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