关于小学高年级作文教学生活化的思考

作者:未知

  【摘 要】 随着新课程改革的深入,素质教育观念深入人心,写作教学是语文教学中的重要内容,注重生活化教学活动的开展。作文教学生活化中,应当结合学生实际生活,引导学生观察生活,表达自己的内心想法和情感体验。小学高年级语文教学中,作文教学是重要的组成部分,借助生活化教学活动,检验学生的语文学习情况,培养学生语文综合素养,实现学生全面发展,提高语文教学质量。本文结合小学高年级语文教学,提出几点作文生活化教学策略。
  【关键词】 小学;高年级;作文教学;生活化;有效;策略
  随着我国教育事业的发展,教学理念和教学方式不断变化,写作能力是小学生需要具备的重要能力,应当给予足够的重视。作文教学是小学语文教学中的重要内容,锻炼学生的写作能力,彰显学生课堂主体地位,引导学生结合自身生活经验,将写作和实际生活有效结合,观察、体会和感知生活,为写作提供源源不断的动力,表达出学生的真实情感,促进学生写作水平的提高。因此,小学高年级语文作文课堂活动中,借助生活化教学策略,锻炼学生的写作能力,提高学生的写作水平。
  一、创设生活情境,开展生活化教学活动
  小学高年级学生具有一定的辨识能力以及判断能力,有着自己的看法和想法。在语文作文教学活动中,结合学生生活实际设置教学情境,观察和体会生活实际,丰富写作素材和内容,同时结合生活情境指导和启发学生,构建高效语文作文课堂。作为小学语文教师,应当结合生活创设情境,丰富学生自身感知和体验,帮助学生感受和体会生活。例如,苏教版小学语文五年级上册习作2的写作活动中,在教材中通过“鸽子”的描写,要求学生认真观察一种动物,写出一篇作文。在课堂教学活动中,大多数学生能够仔细观察到的动物非常少,如狗、猫是学生比较常见的。为了让学生更好地开展写作活动,教师可以利用多媒体技术向学生展示一些动物图片,如蜘蛛、蚂蚁、蜜蜂、麻雀等,同时也可以向学生展示一些比较大的动物,如狮子、老虎、猴子等,教师让学生说一说自己在动物园见到的动物。借助生活化教学情境的设计,引导学生观察和体会生活,融入生活情境中,构建作文结构,培养学生写作思维,提高小学语文写作教学有效性。
  二、引导学生感悟生活,开展生活化教学活动
  生活是多姿多彩的,需要使用眼睛去观察,用心去体会,才能够发现生活中的美好。小学语文作文写作教学活动中,需要学生体悟生活,通过观察和触摸、倾听和思考,丰富生活写作素材。作为小学语文教师,需要引导学生释放内心,激发学生的内心情感,为写作活动奠定基础。教师需要突破教材束缚,引导学生主动观察生活中的事物,体会生活中的内容,培养学生观察能力。例如,苏教版小学语文五年级下册习作1的教学中,要求学生描写一种自然现象,写出其变化和特点。在引导学生写作的过程中,教师让学生自己选择一种生活现象,通过自己的观察写出其特点,如风、雨、雷、电是常见的自然现象,在不同的季节,这些现象有着不同的变化,如风在不同的季节有着不同的特点,春天的风比较柔和,有着一丝暖意;夏天的风则比较狂烈;秋天的风带有一丝的凉意;冬天的风给人刺骨的冷。日出、日落、月圆、月缺、雾、雪等等同样是自然现象。学生可以观察、体会自然现象,写出其特点和感受,丰富学生的情感体验,加强学生写作能力的培养,提高作文教学的有效性。
  三、结合学生实践活动,开展生活化教学活动
  随着新课程改革的深入,注重学生主体作用的发挥,提高学生的实践能力,丰富生活化教学活动,创设良好的课堂环境,开阔学生的眼界,丰富学生的语文知识内容。小学语文写作课堂活动中,教师需要了解学生的兴趣爱好,丰富课堂实践活动,结合学生的实践体验,为学生写作积累素材,同时,生活实践活动可以丰富学生的体验和感受,积累学生情感素材,锻炼学生的写作能力特点。例如,苏教版小学语文六年级上册习作4的写作活动中,要求学生选择一幅剪纸作品,通过观察和想象写出一篇作文。教师应当根据写作内容,组织学生开展相应的剪纸活动,要求学生搜集剪纸相关的知识,了解剪纸的类型和主题,掌握剪纸中的故事和表达的含义。同时,在教师的指导下,学生使用剪刀剪出相应的剪纸,通过这样的剪纸活动,让学生结合自己的体验创作,提高学生的写作质量和写作水平。
  四、注重训练方式创新,开展生活化教學活动
  小学语文作文课堂活动中,借助课堂活动培养学生写作技巧,锻炼学生写作能力。作为小学语文教师,注重生活化教学活动的开展,加强写作训练活动,帮助学生掌握写作技巧,并灵活利用作文写作技巧,加强写作训练活动,构建高效写作课堂,实现写作教学生活化。例如,苏教版小学语文六年级下册习作1的教学中,教材中通过展示钱钟书女儿的一篇文章,让学生感受父女之间的感情,要求学生写出一篇自己的趣事。不少学生在写作中常常无从下手,教师引导学生和自己的父母聊天,了解自己童年的趣事,同时教师引导学生从多种角度,如从父母视角、第一视角和第三视角开展写作活动。借助这样的训练活动,丰富学生的写作内容,掌握写作技巧,不断提高自身的写作能力。借助写作活动的开展,促使学生掌握知识和写作技巧,培养学生写作思维。
  在语文教学的过程中,写作教学是重要的教学内容,借助写作活动可以了解学生学习情况,锻炼学生的书面表达能力。小学语文写作教学中融入生活化情境,提高学生写作能力,使得写作更为真实、细腻,创作出更为优秀的作品。同时,作为小学语文教师,应当采取有意识的引导措施,丰富学生的生活感知和生活体验,掌握写作题材,引导学生观察自己身边的事物,培养学生记日记的习惯,从不同的角度表达自己的真情实感,提高学生的写作水平和写作能力。
  【参考文献】
  [1]聂金凤.小学高年级生活化作文教学策略之我见[J].学周刊,2018(02):135-136.
  [2]马淑梅.小学高年级作文教学生活化的策略研究[J].甘肃教育,2018(03):100.
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