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微课在高中数学中的应用探究

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  摘 要:微课是现代化教学的一种重要手段,也是丰富课堂教学模式,激发学生学习兴趣的有效途径。当前,新课程改革深入实施,现代化技术也在课堂教学中得到了普及与推广,进一步落实微课教学,是增强学习灵活性,满足不同学生学习诉求的有效方法。高中数学一直以来都是教育教学的难点,多数学生表示很难掌握数学的答题要领,即便是牢记全部的公式定理也无法提高成绩。微课教学是一种多元化的,通过微小视频录制进行教学的方法,它能够让学生反复观看和温习,提高学习的灵活性。本文就结合高中数学教学现状,对微课的有效运用加以深入的阐述。
  关键词:微课 高中数学 应用
  【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)13-0130-01
  随着素质教育理念的深入实施,高中数学课堂出现了多元化的方式,在科学技术的引领下,网络设备得到了全面推广。微课作为其中的代表,就成为了最佳的教学手段。它不仅能够突出信息技术的特点和优势,还能够整合好教学内容,变抽象的数学知识为简单、生动的视频,在课前预习、课中教学以及课后复习中都具有十分重要的作用。对于学生而言,利用微课教学有助于帮助他们巩固知识点,起到查缺补漏的重要作用。当然,微课与高中数学教学的结合要适度,要与实际相符,唯有切实利用好微课技术,才能提高课堂学习质量,让学生有选择的学习。
  1.微课教学的概述
  顾名思义,微课就是微小课堂的简称,它是借助网络设备和多媒体技术,将课堂教学进行压缩的一种手段。一般情况下,微课视频只有10分钟左右,以讲解某一重点或难点知识为主,内容简单、清晰、明了,能够集中说明某一问题。同时,微课观看方式非常灵活,可以在电脑或手机屏幕随时进行播放,不受空间与时间的限制,学生们可以自由选择观看的内容,并针对自身情况选择播放次数。
  高中数学课程涉及到的知识点较多,学习起来难度较大,立体几何、函数知识、曲线内容等既考察记忆力,也要求学生具备一定的空间立体感。有些学生课堂学习效率较低,无法完全掌握教师讲解的内容,就可以借助微课来加以复习和巩固,通过反复的观看来提高思维能力。这种新的学习方法,还丰富了教学的形式,有助于激发学生的学习兴趣。另外,在微课学习中,师生之间也可以在网络上进行互动,及时的解答问题,从而提高学习效率。
  2.微课在高中数学中的应用
  要想进一步凸显微课教学的价值,将其与高中数学学习有机结合起来,就必须做到从实际出发,根据课程内容有效的开展教学,挖掘微课的重要作用。
  (1) 借助微课养成学生预习的好习惯
  预习是高中数学必不可少的一个环节,对教师第二天要讲解的内容进行提前预习,可以更好的明确知识要点和难点,并发现自己不懂的知识,以便提高听讲的针对性。以往的预习方式较为单一,都是学生自主预习,缺乏引导和辅助,长此以往学生难以坚持下去,也会影响预习的效果。运用微课手段实施预习,能够提高高中数学预习的效率,并养成他们的这一良好习惯。对此,教师可以提前录制微视频,针对课上讲解的难点和重点提出预习的计划与步骤,并留下思考问题。通过这样的方式,能够更好的彰显微课的价值,提高高中数学的教学质量。
  (2)巧妙使用微课
  微课是微小课堂的简称,相比于课上教学45分钟而言,微课时间短,更容易集中学生的注意力,能够简洁的表达课程内容,让知识点变得一目了然。但是,学生极易对重难点拿捏不准,以至于无法把握学习重点。例如,高中函数是基础部分,也是重点部分,其涉及常规函数、幂函数、反函数、对数函数、指数函数等等。在高考中对函数知识的考查,是教材中知识无法快速解决的。这就需要教师合理使用微课进行适当的知识拓展。在学习二元一次方程时,学生要进行系统性分析,包括二元一次函数图像与坐标轴的交点、函数的奇偶性等。教师可以利用微课将这一部分重、难点知识进行针对性讲解。同时,教师可以使用Matlap软件进行建模,让学生能够更加直观地对函数进行综合分析。
  (3)合理适度的使用微课来激发学生的学习兴趣
  兴趣是最好的老师,在高中数学教学中合理适度的利用微课实施教学,能够丰富教学方式,构建更为灵活的课堂。例如,在教学立体几何知识时,传统的教学方法只能在黑板上呈现二维图形,一些学生空间感较差,无法想象出立体的图形状态,进而不利于高效学习。通过微课的引入,能够建立空间立体模型,360度无死角的展示图形的样式,进而提高学生的空间思维。另外,微课可以将声音、图片、视频结合在一起,让学生能够直观地了解知识,并且结合实例对知识加以理解,更好的激发他们的学习兴趣。
  3.结束语
  总之,微课的出现,有效推动了高中数学教学的发展。教师在教学方法与教学理念上,都需要及时改变,顺应时代变化,让学生通过微课,做到课前有效预习,课后有效复习,并形成自身数学思维与知识体系。在這种全新教学模式下,高中数学教学的重难点将会被一一突破,进一步凸显微课教学的价值,最终达到教学质量上升的教学目标。
  参考文献
  [1]韩兴朋.探究微课在高中数学教学中的应用[A].教育理论研究(第六辑)[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019(01)
  [2]洪锦丁.微课在高中数学教学中的应用—以双曲线的标准方程为例[J].西部素质教育,2018(04):16.127
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