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网络热点话题融入高中《生活与哲学》的教学研究

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  摘 要:现阶段,在我国社会快速发展和進步的过程中,国家的经济和科技水平得到了良好的提升,在这样的背景下,教育工作也走上了改革的道路,越来越多最新的科技融入课堂之中,为教学工作带来了最新的发展契机。本文就是针对高中阶段《生活与哲学》课程的开展情况进行分析,提出网络热点话题在其中的融入,希望能够促进教学与网络的结合,为学生带来全新的学习体验,打造高质量《生活与哲学》课堂。
  关键词:网络 热点话题 高中 生活与哲学
  高中阶段的政治课程学习过程中,《生活与哲学》模块是其中难度较高,学习任务比较重的部分,主要原因就是其所包含的知识内容理论性相对较强,学生很难通过概念和文字理解相关知识点,因此教学过程枯燥乏味,在很大程度上抑制了学生学习的积极性。所以本文提出的网络热点话题在其中的应用,能够利用高中学生熟知的网络事件,侧面阐述理论知识内容,帮助学生理解和学习,有效的改善了课堂环境,也能够让学生提高综合学习能力,树立正确的思想和精神。
  一、网络热点话题概述
  (一)网络热点话题概念
  现代社会中科学技术在快速的进步和发展,人们通过互联网技术,能够快速获得想要得到的知识和信息,所以人们的生活也被各种各样的头条新闻内容吸引和影响,例如:“翟天临的学术造假问题”、“《流浪地球》票房再创新高”、“罗志祥退出Stage”等,这些话题都引发了群众的关注和探讨。
  学术界对于网络热点话题概念有广义和狭义两种解释,狭义的指的就是:通过微博、微信、博客等各个途径,大量的对信息进行转载、评论和关注,进而形成的话题内容。广义的指的就是:一个热点话题,以网络为媒介进行传播,进而引起了大众的关注。
  (二)网络热点话题特征
  首先就是传播快、实效短,在大众媒体快速发展的今天,网络化是社会未来的必然走向,也是人们生活的大势所趋,人们通过所使用的电脑、手机等工具,可以随时在网络中获取信息内容,这也是社会发展的常态。所以对于很多热点话题也能够随时随地传播,不受到时间、空间等客观因素的限制,因此与传统媒体相比,网络热点话题能够更高效和迅速。
  其次是主体多元化、内容多样化,网络平台主要强调的就是人们的自由和平等,实际上这一点在法律角度来看,其约束的力度还不够完善。但是网络的发展为信息的传播搭建了桥梁。自媒体时代,每个人都是信息的传播者,也是信息的接受者,所以网络中的热点话题内容较多。
  最后就是传播互动性较强,网络是一个多元化的时代,其信息具有传播性和大众性,每一个人都可以成为话题的传播者,并且可以在相关的网络平台中进行互动,表达自己的想法,这也是网络带给新时代的便捷。
  二、网络热点话题融入高中《生活与哲学》的教学策略
  (一)网络热点话题融入高中《生活与哲学》的指导原则
  在高中阶段《生活与哲学》这一课程的教学中融入网络热点话题,其主要遵循的就是科学性和思想性相互统一的原则,其中的科学性,要求教学的过程中,教师能够引导学生遵循马克思的基本理论,保证学生充分掌握课堂知识内容,避免受到网络中不良信息影响。同时也要求学生掌握正确的三观,结合课堂知识,分析网络热点话题,在其中内化教学上的哲学观点,培养学生辩证看世界的能力。例如:在学习《质变和量变的辩证关系》的时候,教师就可以结合“反腐”这一热点话题,提出《人民的名义》这不断诗句,让学生利用哲学思想分析其中的道理,最终渗透质变和量变之间所具有的辩证关系,提高学生的思想观念。
  (二)网络热点话题融入高中《生活与哲学》的具体流程
  首先需要准备教学观念,在学习的阶段,教师想要充分的结合网络中的热点话题进行《生活与哲学》的知识传输,就需要在课堂上确定知识的主要观念,并且把最新时代的思想观念融入课堂之中,让学生自主探究,鼓励学生说出自己的想法和看法。
  其次是网络热点话题的准备,教师想要把课程中融入这一话题,就需要在日常的生活中,习惯性的对话题内容进行收集,这样才能够为课程的开展提供最佳的材料支持。实际上《生活与哲学》这一课程的教材中已经拥有很多案例,但是其内容枯燥,无法吸引学生的注意力。所以教师就可以按照教材的案例,在网络热点话题中,寻找相似的内容,以此调动学生的学习积极性。例如:在学习《唯物辩证的联系观》这一课程的时候,就可以结合“韩国乐天事件”让学生了解到这个事件对不同部门和单位,乃至个人造成的影响,渗透哲学的同时,培养学生的爱国思想。
  最后就是利用网络的热点话题讲解难点、重点,《生活与哲学》中并不是所有知识都是重点,所以教师需要有选择性的进行热点话题融入,合理的开展教育工作,例如:《认识运动把握规律》这一课程中主要就是让学生尊重规律的客观和普遍性,所以教师就可以结合网络中“左右脑智力测试”的内容进行课程的讲解,提出问题,这个测试结果是否可信,然后让学生了解到往事万物发展中都有规律可循,随后进入课堂主题,讲解知识内容。
  结语
  综上所述,在传统的思政课堂中,教师讲解《生活与哲学》这一模块的知识时,都是强行的灌输,把教材中的内容转化成“说教”模板,在课堂上让学生机械学习,这样的课堂环境枯燥乏味,学生很难理解知识点,只能死记硬背,影响了教学效果的同时,也阻碍了学生的良好发展。本文提出的网络热点话题在《生活与哲学》课堂的应用,能够结合目前的科学技术,把互联网与教学相互结合,利用学生的喜好传输知识内容,以此提高课堂教学效果,为学生良好发展做贡献。
  参考文献
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  [2]史安斌,王沛楠.2018年全球新闻传播业新趋势——基于六大热点话题的全球访谈[J].新闻记者,2018(04):17-25.
  [3]伏小刚.社会热点问题对高职院校学生思想的影响及应对研究[J].湖北函授大学学报,2017,30(22):75-77.
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