人文素质教育在大学健美操教学中的渗透

作者:未知

  摘  要:近年来,大学阶段的教育理念中越来越重视对大学生人文素质的教育。健美操教学,既可以提高大学生的身体平衡杆,同时也对提高大学生身体素质、塑造大学生良好的形体具有积极的促进作用。本文通过简要说明在大学健美操教学中渗透人文素质教育的意义,结合笔者的教学经验分析现阶段大学健美操教学的情况,并探讨渗透人文素质教育、不断提高大学健美操教学质量的措施。
  关键词:大学体育  健美操教学  人文素质教育
  中图分类号:G807                                   文献标识码:A                          文章编号:2095-2813(2019)05(a)-0193-02
  随着我国社会的不断进步,对大学人才的要求也在不断提高。国家的发展,离不开高素质人才的奋斗;社会的进步,也离不开品德高尚、品质稳定的年青一代人才的推动。然而,伴随经济的不断跃进,很多社会中急功近利的不良风气也在不断侵蚀着我国年轻一代的内心。近年来,随着我国教育部不断强调重视对现代大学生综合素质的培养,很多大学也在探索和应用不同的方式对大学生进行人文素质教育。同时,通过各个大学对培养学生人文素质的实践情况来看,对于比将人文素质教育独立为单独一门课程进行教学,在不同的课程中渗透人文素质教育会收获更好的教学效果。
  1  在大学健美操教学中渗透人文教育的意义
  在大学阶段的很多课程中都可以结合现阶段社会发展的实际情况,对大学生不断渗透人文素质教育。人文素质教育不仅包括对大学生进行道德品质教育、文化修养培养,同时也对大学生的审美、创新等进行正确的引导。本文主要探讨在大学健美操教学中渗透人文教育的意义。
  1.1 培养大学生优秀的团队合作能力
  很多大学生在求学阶段单纯的追求对专业能力的提升,重视个人在群体中的独立与独特性,强调实现自我价值。然而,在社会这个大团体之中,单独依赖自身的优秀专业能力而缺乏团队合作能力的大学人才,很容易被社会所孤立。健美操是一项需要多人进行团队配合、节奏感较强的运动。通过在健美操教学中向大学生渗透人文素质教育,能够引导大学生更加容易理解和接收团队合作能力的重要性,进而提高大学生的团队合作能力。
  1.2 提高大学生优秀的自我调节能力
  很多大学生虽然在大学求学阶段自我感觉良好,学业有成,同学关系相处融洽,然而,一旦走入到社会、进入到工作角色,却又在不断碰壁之中否认自己而一蹶不振。求学阶段的学习压力和人际关系,与步入到社会之中面对职位的竞争、工作的压力、更加复杂的人际关系并不相同。因此,在步入社会之前有必要培养和提高大学生的自我调节能力。在健美操的教学过程中很多大学生难免会遇到不同程度的困难,例如自身协调能力较差无法顺利适应较为复杂的动作、训练过程中出现不同程度的磕碰、与其他同学的配合不顺利等,在此过程中,引导大学生主动克服困难,并且以积极向上、乐观开朗的心态直面运动过程中的各类问题,进而不断提高大学生的自我调节能力。
  1.3 提高大学生敢于创新的精神
  近年来对大学生创新精神的培养始终是大学教育的热议话题。在健美操的教学过程中,可以有意识的引导大学生在学会基本动作的基础上,通过团队交流和探讨,共同选择健美操背景音乐、编制健美操舞蹈动作。在此过程中,大学生在对团队内部所有成员基本能力有所了解的基础上,能够根据团队整体的能力,选择在团队成员配合下能够完成的动作。在完成整体动作并且得到教师和其他同学的认可的同时,大学生能够充分对自身创新能力予以肯定,不断提高大学生敢于创新的精神。
  2  现阶段大学健美操教学的情况
  2.1 教学形式过于单一
  “教什么,学什么”,是现阶段大学健美操教学普遍存在的共性问题。很多大学针对健美操教学所设计的课时较短,健美操教学场地多在大学的校内体育馆内,在非上课时间,学生很难自行开展训练。由于课时较短、训练时间较难协调,很多教师在授课之余,很难预留更多的课内时间引导大学生进行创造和创新。因此,教师教什么,学生就学什么,很多学生上课热情较低,本应是充满时尚和动感的健美操教学逐渐沦为单调的理论教学。
  2.2 教师队伍专业能力较低
  虽然很多大学都开设了健美操教学,然而由于师资力量不足或者经费问题,很多大学的健美操教学课程都是由本校的体育老师所兼任,对专业的健美操运动的理论知识、动作技巧等掌握不足,缺乏系统而多样化的教学内容,同时身兼数职的体育老师也难以有精力在课余时间探索如何将人文素质教育渗透到健美操教学之中,致使健美操教学整体的开展质量并不理想。
  2.3 课程教学安排有必要进行不断优化
  在笔者的多年教学过程中,很多大学生都向笔者提出了健美操练习场地的问题。健美操运动对训练场地具有一定的要求,在训练的过程中还需要兼顾学生的安全问题。很多大学虽然为健美操课程安排了相适应的教学场地,然而仅仅依赖于有限的课内时间,是无法完全实现健美操教学的整体目标的。缺乏規范的课外训练场地,或者学生自行寻找的训练场地难以满足健美操的训练要求,磨灭了很多大学生对健美操的学习和训练热情。
  3  渗透人文素质教育提高健美操教学质量的措施
  结合笔者多年来的教学经验,可以从以下几点出发,在大学健美操教学中进行人文素质教育的渗透,进而实现提高大学健美操教学质量的同时提高大学生的人文素质教育质量。   3.1 提高大学健美操教师队伍的建设
  为了实现在大学健美操教学过程中充分渗透对人文素质的教育,在选聘健美操教师的过程中,不仅应该选聘具备专业能力、能够实现健美操教学目标的健美操教师,同时还应该关注所选聘的健美操教师自身的道德修养,以及是否具备对大学生进行人文素质教育的能力。
  3.2 提高大学健美操的教学场地建设
  良好的教学和训练场地,是实现大学健美操教学内容的基础。因此,有必要根据大学建设的实际情况,规划或者发展专门的健美操训练场地,用于大学健美操课程的教学、课余时间训练以及大学健美操社团活动使用。
  3.3 在團队合作中渗透人文素质教育
  健美操是一项团体性质较强的运动。因此,可以在健美操的日常教学以及训练过程中,通过学生的团队协作和配合,向学生渗透人文素质教育。在学习和训练健美操的过程中,需要整个团体为同一个目标而共同努力,凸显了较为鲜明的团队合作精神。通过教师的正确引导以及学生的自我体会能够明确,团队合作并非要求团队成员牺牲自我,而是通过相互的配合,摒弃从自我、从个人角度出发,而是从全局角度考虑问题。
  3.4 在学习和训练的渗透人文素质教育
  健美操的训练曲目通常较为轻快、活泼,寓意也较为阳光,充满了积极的正能量。能够有效促进在动感、活动的音乐之下进行健美操学习和训练的学生对音乐美、形体美的认知,进而达到接受和喜欢充满正能量的音乐、形成正确的审美意识的目的。
  4  结语
  综上所述,大学校园培养人才质量的高低直接影响我国未来整体的发展。人文素质教育是大学阶段培养人才的重要环节,健美操教学本身具有容易被大学生所接受、内容活泼、团队合作较强的特点,因此在健美操教学中实现对人文素质教育的高效率渗透,能够有效实现提高大学生人文素质、适应国家发展需要的目的。
  参考文献
  [1] 代娟.人文素质教育在高校健美操教学中的渗透策略探讨[J].当代体育科技,2017,7(29):124-125.
  [2] 王道平.高校健美操教学中人文素质教育的应用研究[J].体育世界:学术版,2018(7):73-74.
  [3] 孙延.高校健美操教学中渗透人文素质教育的研究[J].科技风,2015(2):203.
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