情景教学在高中英语阅读教学中的应用策略
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摘 要：高中英语阅读教学既难又重要。对于高中生来说，他们已经积累了一定的英语基础知识，对词、句、语法也有了一定理解、认识与掌握。再加上高中生面临高考，高考英语卷面上阅读又是重点，所以高中英语老师运用情景教法有助于阅读教学，能让学生在提高阅读理解能力的同时，更多地积累一些单词和语法，是提高高中生英语综合成绩的关键。运用情景教学，激发学生学习的积极性。运用情景教学，活跃高中英语阅读课堂。运用情景，开展情景阅读教学。
关键词：情景教学；高中英语；阅读语；作用；激发；积极性；活跃；阅读课堂；开展；阅读教学
大多数老师在高中教学中为了节省时间，又觉得高中生已经有了很强的理解能力和学习能力，所以他们在教学中很少有意识地运用情景教学法，只努力给学生填充知识，教学学生掌握解题技巧、学习办法，帮助学生准备迎接高考。但是，高中英语老师一定不能有这种想当然的想法，高中生虽然比初中生有了一定的知识基础，他们的理解能力也比较强，可是毕竟学生学习能力不同，基础不同，再加上英语是一门外语，阅读教学又是英语教学的难点，所以在高中英语阅读教中运用情景教学对于提高学生逻辑思维能力、理解分析能力有着不可低估的作用和意义。在此，本人就结合情景教学在高中英语阅读教学中应用策略，谈谈自己的认识：
一、运用情景教学，激发学生学习的积极性
实践证明，在教学高中英语阅读教学中根据教学需要，联系生活实际是保证教学实效的教学理念。高中英语老师在教学中不但要对教材本身进行反复多次的阅读和研究，而且还要善于观察，善于运用生活中一些能用于教学中的实际情景，挖掘教学中的资源并把它融入课堂教学中，给高中英语阅读教学增活力，调动学生的学习热情，使学生能愉快、轻松地进入阅读资料，学习其中知识。因此，作为英语老师，老师可以充分利用宝贵的生活素材，为学生进行生活化的情景教学，让学生进行有效阅读，提高学生的阅读能力。比如，在“Healthy eating”课程的学习中，老师可以把学生从原有的教室带到多媒体室，借助网上丰富资源，为学生学习需要播放一些生活中有关“健康食物”的图片、视频等，让内容生活化，使学生对“Health”这一教学话题产生兴趣，使学生乐学、愿学，并能投入其中，收获新知。当学生置身于这些美食的视觉享受中时，他们就会对英语阅读内容充满求知欲、好奇心，让他们的学习更加积极、主动，从而建立良好的、强大的学习动机。然后，老师再结合教学需要，让学生再次浏览全文，对文中出现的一些陌生短词、词汇，有意识地归纳，促进学生归纳知识，对句、段中的语法和好句进行理解，增强其运用。比如，老师可以把学生根据不同层次分成小组，让他们再读课文、互相促进理解，对文中出现的难点、重点语法等关键的知识进行引导学习。如“plenty，a little，some，a lot of”等的用法和区别，还有“How much”句型的用法，以及“diet，pyramid，yogurt”等新詞拼写、用法、意义等。通过这样的学习，学生逐渐得到了提高，他们积极性一定会得到大的提高。
二、运用情景教学，活跃高中英语阅读课堂
为了更好地让学生进入到高中英语阅读课堂的学习之中，老师要引入和创设角色情景教学法，使学生在角色扮演的情景之中有效学习词汇、语法等知识，并锻炼学生的英语口语表达能力、积累语言素材、提高学生的逻辑思维能力，使学生能积极主动地进入到英语角色情景，更好地帮助学生突破高中英语阅读学习中的难点和重点。实践证明，老师可以根据学生的英语阅读层次和水平，采用师生互动，让学生进行头脑风暴式的合作表演学习，较好地实现高中英语阅读角色扮演情景的创设，从而较好地活跃英语阅读气氛，降低学生的英语阅读难度，全面激活高中英语阅读课堂的教学。在高中英语阅读教学中，有很多需要学生注意和掌握的情景对话内容，老师要有意识地组织学生进行角色的扮演，把文中的情景重新展现给学生，增进学生对情景的深刻理解与认识。
三、运用情景，开展情景阅读教学
在高中英语阅读教学之中，可以引入生动的英文影视作品， 创设出视、听、说于一体的语言环境和氛围，使学生在语言鲜活、场景生动的情景画面之中，充分感受和领略到英语国家的历史文化、风俗习惯、交际礼仪等，并通过中西方文化的差异性的对比和分析，可以较好地领略英语语言的奥妙，提升学生的英语阅读理解、逻辑思维和综合运用能力。同时，老师还要注意创设英语交际的场景和氛围，可以采用全英语授课的方式，让学生充分理解英语篇章内容的主旨要意，理解英语阅读篇章的情感和态度。
参考文献：
[1]陈建欢.情景教学法在高中英语阅读教学中的应用[D].内蒙古师范大学，2015.
[2]高丽莉.情景教学法在高中英语阅读教学中的应用[J].中学生英语，2016（4）.
编辑 杜元元
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