在线客服

咨询热线

新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性初探

作者:未知

   摘 要:英语是初中教学的一门重要学科,决定学生是否能顺利升学,同时作为一种国际化语言,英语的学习对学生将来的就业和人生发展都有着重要影响。在新课程改革的背景下,传统的初中英语课堂教学不再满足学生的学习需求,根据新课改的要求,针对当前初中英语课堂教学存在的问题,尝试提出能提高初中英语课堂教学有效性的参考性建议。
   关键词:新课改;初中英语;英语教学
   一、关于新课改
   新课程改革顺应时代发展要求,以推进素质教育为宗旨,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人为目标,以关注学生发展为基本理念。新课改要求基础教育课程以学生的发展为本,加强思想品质和道德教育,对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育,注重中华民族精神和优良传统的传承,帮助学生在学习的过程中树立正确的世界观、人生观和价值观。为适应不同地区的学生的发展需求,课程结构应整体设置九年一贯的课程种类和课时比例,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。新课改要求课程内容结合学生生活和社会变化设定,关注学生的性格特点和兴趣爱好,改变内容繁杂过时的弊端。不同于过去学生被动学习和机械训练的学习方式,新课改注重培养学生敢于质疑、主动思考、乐于探究的能力,帮助学生形成积极主动学习的态度,用科学方法引导学生创新和实践,促进学生的综合发展。初中教育属于义务教育的范畴,教师应关注每一位学生的学习状况和学习能力,帮助每一位学生都能通过努力完成义务教育的要求。体现了国家对公民素质的基本要求,培养学生终身学习的愿望和能力。
   二、初中英语课堂教学中存在的问题
   1.学生的主体地位被忽略
   学生在教学过程中占据着重要的主体位置,只有以学生为中心,充分发挥学生的主体地位,引导学生主动积极参与到教学活动中来,才能更好地达到教学目标。而很多学校和教师还在采用传统的教学方式,以教师为中心,教学过程主要由教师根据教材和教学要求,向学生讲解教学内容,学生主要负责听课,在教学活动中处于一种被动地位。这种硬性灌输的教学方法达到的教学效果是浅层的、短暂的,且会让学生过度依赖教师主动给予知识,在知识获得的过程中失去主动思考、探索的能力,这对学生长远的学习会带来严重的消极影响,成为学生高效学习路上的阻碍。
   英语学习是一种语言类学习,英语是一门理论知识和生活实践相结合的学科,需要学生在教学活动中的高度参与。而很多教师容易忽略这一点,过分强调理论知识,忽略实践练习,教师习惯于将知识点一条条板书出来,按部就班地讲解完,要求学生记忆。英语是一门实用类学科,理论知识是基础,但只是学习中的一部分,缺乏相应的实践练习,会影响学生对单词语法的完整和熟练掌握,也不利于其形成好的学习习惯。英语学习应是听,说,读,写紧密结合的综合学习。教师不应该仅仅是教会学生听懂和读会这些输入性内容,也要注重输出性表达的教学。而在传统的教学模式下,学生在学习初中英语时,听和看的时间比重远远多于说和写的时间,缺乏主动练习,这种模式不可避免地影响了学生对英语的综合学习。
   2.学生的学习积极性低
   学习积极性在学习过程中的重要性不言而喻,当学生内心开始探索,想要获得知识时,学习效果要比被动接受知识好得多。学生能积极参与教学活动,主动学习,教师的教学能得到反映和反馈,有利于教师掌握学生的学习情况,对之后的教学内容安排有着启示意义,从而能帮助学生实实在在地掌握教学内容,达到教学要求。
   英语学习在初中阶段重在基础积累,只有打下坚实的基础才能帮助学生进行之后更有效更深入的学习。在初期,英语作为一种对大部分学生而言的陌生学科,学生会接触到大量新的单词和语法,需要理解并记忆,而单词语法的记忆不是一次性的,人的遗忘曲线导致学生需要反复循环记忆所学内容,比如一名初中生在今天记住了20个新单词,一个星期之后,可能会忘掉一半单词甚至更多。初中生还处于活泼好玩的年龄,自主学习的水平较低,这时如果缺乏正确的引导和教学,学生们很容易产生懈怠懒惰心理,感到疲倦枯燥,对英语学习失去兴趣。如果放任陌生知识点的不断积累,学生在英语学习过程中会产生越来越多的疑虑和困惑,极易对新的学习产生害怕抗拒的心理。传统的教学方式下,教学活动较为单一枯燥,很难调动和培养学生的学习积极性,不利于学生取得较好的学习效果。
   三、如何有效提高初中英语课堂教学
   1.采用问题化教学,发挥学生的主体地位
   问题化教学通过设计结合学习内容的科学合理的教学问题,有利于培养学生解決问题的能力与主动思考能力,让学生对知识点有更深入的理解。教师应帮助学生树立问题意识,有效地培养学生的积极思维,促进学生独立思考,帮助学生自己提出问题,让学生成为教学活动中的主体。
   初中生还是好奇心强的青少年,教师在初中英语课堂教学中应正确利用初中学生的好奇心,通过适量、适当、适时的问题,帮助学生产生问题意识,启发学生对英语学科知识内容的思考,在思考问题、解决问题、重新提出问题的过程中,学生不仅能发现自己的知识盲区,及时纠正错误,还能充分主动参与到英语教学中来,成为教学活动的主体,有效推动教学活动的顺利进行。初中英语教学中涉及大量的单词讲解,从发音、词性、词语搭配到在句子中的正确使用,在这个过程中,教师应向学生提出结合教学内容的问题,引导学生主动思考,而不是一味地给学生灌输知识点,让学生简单记忆。例如,在学习“准确地”的英语单词时,教师可先向学生讲解知识点,之后让学生利用这一单词进行造句,学生在造句的过程中,会学会这个单词在实际生活中的正确使用,同时也能学会英语中的副词在句子中应该放在哪个位置。除此之外,教师可以引导学生进行联想造句,如用“驾驶汽车”“目的地”“准确地”的英语表达造一个句子,这个过程包含了固定的词语搭配、名词和副词的用法训练,同时也帮助学生用一个句子记住三个知识点,有利于英语学习的高效性。    2.丰富课堂教学形式,激发学生学习兴趣
   随着科学技术不断地发展进步,学生的学习资源不再局限于书本,网络的普及给教学形式增加了更多的可能性。教师可以充分利用网络上丰富的资源,以视频或者图片为载体,让教学方式更加多样化,使英语课堂轻松有趣,激发学生对英语的学习兴趣,促进学习目标的完成。初一的教学内容中,有一章节是关于打招呼的,熟人见面时和陌生人见面时的语言表达是不一样的,教师在教完课本上的知识点后,可以给学生播放一些经典美剧(如《老友记》和《摩登家庭》)里的视频片段,让学生看看所学知识点在生活中的实际运用,通过观看美剧里人物和他人打招呼的场景学习和掌握教学内容,除了学到单词和语法,看视频在一定程度上能帮助学生提高听力和口语水平。适时适当适量的视频播放能有效吸引学生兴趣,有利于营造一个轻松有趣的学习环境和氛围,培养学生对英语学习的积极主动性。除了视频,教师也可尝试给学生播放英文歌曲,帮助学生在长时间的学习中得到一定放松。同时歌曲也是文化的一种载体,文化对人们有着潜移默化、持久深远的影响,好听的旋律、有意义的歌词,可以培养学生对这一语言的学习兴趣,从而有利于学生的英语学习。
   丰富教学活动可以极大地调动学生的学习积极性,促进教学活动的进行和教学任务的达成。在教学过程中,教师应适时地将学生从座位上解放出来,开展活动让学生参与到教学中去,教师可以根据教学内容安排小组活动,活跃班级氛围。例如,在学习关于路线询问的章节时,教师可以让学生进行角色扮演,让课本上的情景再现。作为一种表演活动,大部分学生会感到些许紧张,从而促使他们认真准备,积极投入进来。学生在角色扮演的过程中,能更高效地记住问路的常用表达和关于方向的单词,在实际运用所学知识时,学生能很快发现自己的问题,明确自己是否完全正确掌握了知识点。在这种轻松愉快的氛围中,学生会感到自己在玩耍中学到了知识,有利于让学生体会到英语学习的乐趣,从而愿意学习英语,想要学习英语。除此之外,这样的小组活动能加强学生之间的互动,有利于培养良好的同学关系和与他人沟通合作的能力,从而提高学生的综合能力,促进学生的全面发展。
   3.加强师生互动,培养良好的师生关系
   学生和教师之间的交流和互动对课堂教学起着十分重要的作用,教师可以在交流中了解不同学生的性格特点和学习情况,而学生也更愿意向自己熟悉和喜欢的老师学习,良好的师生关系有利于提高英语课堂教学的质量。教师应多与学生沟通,努力拉近师生距离,让学生愿意和老师讲学习上遇到的困难,从而有利于教师发现学生学习中存在的问题,帮助他们解决问题,提高英语学习效果。
   在与学生的沟通中,教师要注重尊重学生,多鼓励学生,与学生平等交流,关注每一位学生的心理状态和学习状况。例如,在布置作业时,教师应多听听学生对作业量和作业难度的看法,尊重每一个学生的意见,适当调整英语课程的教学安排,让学生感受到被关注和被重视,增强教师和学生之间的相互理解。在向学生提出问题时,教师应避免使用命令式语气,而应该用温和询问的方式取代冰冷强硬的语气,减少学生内心的压迫感和紧张感,拉近和学生之间的距离,让学生不惧怕回答问题,从而愿意与教师多交流想法。在學生给出问题的答案后,教师首先应给予学生鼓励和肯定,而不是急于否定学生答案中的错误部分,应多鼓励学生表达,让学生勇敢地说出自己的看法。教师的鼓励和肯定有利于培养学生对英语学习的信心,同时,学生暴露出来的问题越多,越有利于教师发现学生的知识点漏缺和教学活动安排的缺陷,从而能及时帮助学生改正错误,及时调整教学计划,最大化地促进英语课堂教学的有效进行。
   参考文献:
   [1]郭雪荣.新课改下如何提高初中英语教学质量[J].散文百家(下),2017(2):226.
   [2]刘国元.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].新课程(中旬),2017(1):158.
   [3]马洪飞.新课改背景下如何提高初中英语教学质量[J].散文百家·国学教育,2014(2):141.
  编辑 杜元元
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14955111.htm