浅析小学数学解决问题策略教学的思考与实践

来源:用户上传      作者:

　　摘  要：数学的问题解决是小学学习阶段数学科目的重点与难点，同时也是小学的数学教学核心所在，文章首先对解决问题策略教学的内容及意义进行了详细阐述，进而提出了解决问题策略教学的相关建议措施，以期对之后的数学解决问题策略教学提供一些参考。
　　关键词：小学数学;解决问题策略教学;建议
　　【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）21-0131-01
　　对于问题的解决是小学的数学教育中一个重要的环节，在美国，解决问题一直是数学的教学中之核心，并将学生对于问题的解决能力作为衡量数学教学有效性的重要标准，因而，数学教学中解决问题策略的教学模式不止是我国新课改的追求目标，在国际上也是重点发展的方向，在小学数学的教学中，老师可以将理论和实践进行结合，探索问题解决本质，提高学生解决数学问题的能力，帮助他们去适应多样的现代生活。
　　1.数学科目解决问题策略教学的意义及内容
　　解决问题策略教学指的是小学生能够运用自己所掌握的书本知识，去自主地解决生活中所遇到的实践问题，其特点有：带有一定程度上的应用与工具性。在对实践的问题进行解决的过程中，可以增强小学生去解决问题的能力与意识，巩固自身所掌握的知识与技能，有利于创新精神的培养，逐渐具备解决问题的方法与思想。
　　传统的小学数学教学形式单一，通过文字的形式去对课本上的知识进行呈现，学生去通过计算，求解数学的题目，这种方法比较乏味、笼统，难以激发他们学习的兴趣。解决问题策略的教学模式是以日常生活中所能遇到的问题为出发点和素材，向学生展示有关信息和资源，文字与图片结合，表达的形式更为生动鲜活，结合了生活实际的教学内容丰富且具有较大的信息量，问题与答案也都具有多样化，解决问题策略的教学模式在问题的解决中没有固定的套路及方法，而是通过老师对学生的引导去进行讨论并解决问题，在学习过程中，学生们能够发表自己的意见，有助于培养学生的思维、学习及实践能力，實现问题教学真正的价值。
　　2.数学科目解决问题策略教学的建议措施
　　（1）设计情境，体悟策略
　　在小学数学的课程标准中，要求让学生们可以有机会通过周围所熟悉的事件中去学习和理解数学，让他们意识到数学与周围的事物密切相关，感受生活和数学密切的联系。首先，从小学生们生活去入手，让他们深入体会到数学理论的社会生活性，课堂中，老师可以通过主题图片的方式去创设鲜活生动的情境，将数学的抽象知识与生活联系在一起，引导他们以发现的问题为出发点去收集有关信息，进而解决存在的一些问题。
　　（2）理解题目，内化策略
　　解决问题的前提是能够对问题有正确的理解，问题的解决与否在较大程度上依赖于对于问题的表征，围猪圈是一个较为简单的情境，不过在信息上有一定深度，多数学生没有在实际生活中接触过，因而比较难理解，因此，老师应该根据学生们的实际状况，将侧重点放在怎么围的问题上，并引导他们进行适度地交流，对问题的信息有恰当的表征，才能更好地去理解并解决，这时，老师要继续激发学生的思考，让他们用手边的小物件诸如小棒等去实际地摆一下，看看有多少种围法，形成前期初步的答案，再继续引导学生之间就自己的答案进行交流，看看其他同学怎么思考的，鼓励他们积极地去探索各种不同的答案，培养自学能力，在这个过程中，老师也要去跟学生沟通，去进行适时的引导和点拨，鼓励他们主动表达自己的想法，将解决问题的策略教学内化到学生的日常学习中。
　　（3）适当反思，对策略进行升华
　　在学生理解题目并且给出自己的见解后，老师还要引导他们回顾一下解决的过程，并进行一下反思，去回想自己解决问题的相关方法，比如，当时是怎么思考的？采用的解决办法是什么？为什么要采用这种解决办法？觉得自己的方法是否科学合理？另外还有没有不同的方法？让他们从不同的角度去检验自己的思考成果，让这一检验过程真正发挥自我反思和评价的作用，老师也尽量对每位学生的思维方式进行点评，以激励和鼓励他们自发进行思考，充分肯定他们想法及策略的多样化，也可以通过分组的方式，首先从小组内，再从小组之间互相进行点评与交流，在评价同学的过程中积累一些解决问题的相关经验。
　　（4）让学生切实将知识应用到实践中
　　授人以鱼不如授人以渔，学生们提出的问题就是从具体的生活中来，所以更应该引导他们能够主动从数学知识的角度去寻求问题的解决方法与策略，让他们学会将日常生活中较为抽象的问题化为具体的数学问题，加深对课本知识的理解，注重对学生列举策略相关能力的培养，通过投镖游戏等课堂活动，丰富他们的生活经验，并以这些生活事例为原型，将它们化为数学问题，这样在生活中遇到类似的活动时，学生就潜意识地主动去与数学知识进行联系，真正将生活抽象为数学问题内化于心，通过列举生活中的一些数学问题，进而去思考解决，激发他们学习数学知识的兴趣。
　　3.总结
　　对于学生的解决数学问题相关能力的提升，应从小学学习阶段就开始，让他们从低年级就开始树立解决问题思维，在问题的解决中夯实自己的数学知识，培养他们的这种能力是新时期赋予老师们的新使命，利用数学课本中的知识对生活中较为简单的问题进行解决，让知识得到充分的运用，能够提高学生的数学素养，促进他们的成长与进步。
　　参考文献
　　[1]付国清.浅析小学数学解决问题策略教学的思考与实践[J].中国校外教育，2019（11）：71+73
　　[2]张杰.小学数学“实践与综合应用”教学问题与解决策略研究[J].才智，2018（04）：40
　　[3]卢军.小学数学“解决问题的策略”的教学思考[J].数学教学通讯，2018（01）：66-67
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14975089.htm