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小学数学解决问题的教学实践研究

作者:未知

   摘 要:随着新课标全面实施,解决问题已经成为了小学数学教学中的一个重要目标。因此,在小学数学教学过程中,教师不仅要为学生讲述教材内容,还要让学生学会解决问题,提高学生的解题能力。本文以自身教学经验为例,对小学数学解决问题教学进行了一番阐述和说明。
   关键词:小学数学;解决问题;多媒体技术;生活化情境;趣味性活动
  解决问题教学在小学数学教学当中占据着重要的组成部分。随着教育改革不断发展进步,在小学数学教学过程中,教师教学的重点不仅仅是要提高学生的数学知识水平,还要培养学生解决问题的能力。因此,在小学数学教学过程中,教师要结合教材内容以及学生的行为特点,采取合适的教学方法,让学生参与到数学教学活动当中,找寻解决问题的思路,提高学生的解题能力。
  一、借助多媒体技术,解决数学问题
  当今社会,随着科技高速发展,多媒体技术已经被广泛地应用到了小学数学教学当中,它集声音、图片、动画等于一身,可以将教材内容直观地呈现出来,让学生进行数学知识的学习。因此,在小学数学教学过程中,教师可以借助多媒体技术,为学生呈现数学知识,激发学生对解决数学问题的兴趣。
  例如,以“认识人民币”为例,在讲述教材内容之时,我先借助多媒体为学生呈现了各种人民币的图片,并向学生提问到:同学们,你们见过它们吗?知道它们叫什么名字么?学生结合自己的生活经验很快得到了问题的答案:它们是人民币。然后,我对各种人民币进行了分类:有的按照纸币、硬币进行了分类;有的按照元、角、分进行了分类,并借助多媒体向学生展示了分类的过程以及结果,向学生提出了以下问题:你是怎样区分各种人民币的呢?学生通过观察,相互之间进行了沟通交流,找出了问题的答案,例如,有的学生通过人民币的颜色以及数字进行了区分。最后,我组织了换币活动,让学生了解了人民之间的进率。这样,教师通过借助多媒体技术,让学生自主找寻了问题的答案,不仅降低了学生学习的难度,还提高了学生对数学学习的兴趣。
  二、创设生活化情境,解决数学问题
  当今社会,数学知识的学习已经与实际生活紧密联系在一起了。因此,在小学数学教学过程中,教师可以将常见的生活场景引入到数学课堂教学当中,为学生创设教学情境,让学生在情境当中进行思考、探究,解决数学问题,这样,不仅可以让学生在熟悉的环境当中进行数学知识的学习,还可以降低学生对数学学习的排斥。
  例如,以“多位数乘一位数”为例,这节课主要是让学生掌握多位数乘一位数的运算法则,如果教师在一上课就对学生讲述多位数乘一位数的计算方法,并让学生按照计算方法解决教材习题,会降低学生解决问题的积极性,不利于数学教学。因此,在讲述教材内容时,我先为学生创设了以下情境:同学们,六一儿童节马上就要到了,学校决定组织大家去游乐园游玩,经统计有27名学生要去游乐园,已知游乐园的门票为8元/人,现在老师带了250元,够学生的门票费吗?然后,我让学生结合自己已有的知识经验,列出了算式:27×8,并想办法找到了问题的答案,例如有的学生采用了估算法,即27≈30,30×8=240,27×8≈240,240<250,得到了最终结果。最后,我让学生讨論了彼此的解题方法,思考了以下问题:如果因数是三位数应该怎样解决呢?并为学生引入了多位数乘一位数的相关知识,让学生应用新知识去解决了上述问题。这样,教师通过结合生活,为学生创建了生活化的情境,不仅使学生有了解决问题的动力,还使学生熟悉了课堂,降低了学生对数学学习的厌恶。
  三、开展趣味性活动,解决数学问题
  小学生正处于爱玩的年龄段,喜欢有趣味性的游戏、故事等。因此,在小学数学教学过程中,教师可以结合这一特点,为学生开展趣味性活动,让学生参与到活动当中,自主探究、解决问题,这样,不仅可以为学生打造一个快乐的学习乐园,还可以为数学课堂教学注入一丝活力。
  例如,以“因数与倍数”为例,在为学生讲解了教材内容之后,我向学生提出了以下问题:你能快速找出一个数的因数么?为了让学生找到解决问题的办法,我为学生设计了“找朋友”游戏:我先将不同的数字以及每个数字的因数写在了不同的卡片上,然后,我说出一个数,例如18,让一名学生去找它的“朋友”,其余学生对这名学生找到的“朋友”进行了评判,判断了这名学生找到的“朋友”是否正确,让这名学生了解了自己的不足之处,并进行了改正,这名同学“找朋友”结束之后,下一名同学继续接力去找另一个数的“朋友”。最后,在游戏结束之后,我让学生结合游戏,相互之间进行了交流、探讨,找到了问题的答案,例如,有的学生用整除的方法,快速地找到了一个数的因数。这样,教师通过设置趣味性游戏,不仅使学生在游戏中解决了数学问题,还使学生主动参与到了教学活动当中。
  总而言之,在小学数学教学过程中,教师要注重培养学生的解题能力,并积极探索各种提高学生解题能力的有效方法,让学生学会实际问题实际分析,从而提高小学数学课堂教学效率。
  参考文献:
  [1]吕玉清.论小学数学解决问题方法多样性[J].科技风,2016(8):66-67
  [2]王向英.浅谈小学数学解决问题的教学策略[J].神州,2017(27):168
论文来源:《新一代》 2019年4期
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