初中班主任德育工作的开展
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摘 要：我国素质教育工作已经在全国范围内全面开展，因此教育部門对于初中生班主任的教育理念和方法也有了新的要求，这要求初中班主任加强对学生的德育工作的重视，在做好知识教育的同时，也要积极开展道德教育，只有这样才能使学生得到全面发展。现如今，我国部分初中学校一些班主任可以及时更新自己的管理理念，积极地开展德育工作，但是在德育工作开展的同时仍存在着一些问题。还有很多学校的班主任不能及时更新自己的管理理念，这导致我国德育工作开展的实效性不高。因此必须注重初中班主任的德育工作的监督。
关键词：初中;班主任;德育工作
初中阶段的学生正处于成长过程中的过渡阶段，这一阶段是学生性格和学习习惯养成的关键时期。然而，我国的很多中学都只注重对学生知识的灌输，而忽略了学生道德方面的教育，导致学生在今后的发展和工作中容易迷失自己，做出让自己后悔的事，甚至违法乱纪。班主任是一个班级的核心和领导人物，应该主动担负起德育工作的责任，转变自己的教育理念，在班级中营造一个良好的道德风尚，从而促进学生的全面发展。本文分析了我国很多学校班主任德育工作中存在的问题，并提出了有关策略方法，希望对一些初中班主任有一定的参考价值，共同促进学生的全面发展。
一、初中班主任德育工作中所存在的问题
1.传统教育理念的束缚
目前我国很多初中班主任的德育工作理念都存在着漏洞和不足，思想观念比较落后，仍停留在传统的提高学生道德认知方面，并没有深入使学生真正了解道德情感、道德意志、道德行为等方面。传统的德育理念已经和现代新中国的德育理念有了冲突，不能只注重学生认知方面的教育，更多的还是要将道德情感、意志、行为、认知四个方面充分结合，注重学生的道德素质全面、真实有效的提高。因此，班主任必须时刻更新自己的教育理念，才能跟上我国德育的步伐，使学生得到全面发展。
2.班主任德育自觉性不高
我国的很多初中学校都存在着班主任德育工作开展的自觉性不高的问题，只注重学生的学习成绩，却对学生平时的不良行为视而不见，抱着“多一事不如少一事”的态度管理学生，对于学生的德育往往缺乏耐心和自觉性，放任着学生自行发展。甚至有的班主任在学生犯错后冷嘲热讽、恶语相向，严重影响了学生三观的形成，同时也使学生与老师之间的距离逐渐拉大，学生对于班主任有了畏惧心理而不是敬畏之心，极其不利于德育工作的开展。
二、加上初中班主任德育工作的策略
1.增强学生的主体地位
初中学生在这一阶段很看重教师对自己的评价，并且对于评价有些两极化特征，大部分学生很容易出现较大的情绪波动。因此教师在这一阶段必须注重学生的心里活动，根据每一个学生的发展状态和心理状态进行积极引导，站在学生的角度思考问题，使学生感受到老师对自己的尊重和重视，这样有利于增强他们的自信心，发挥学生的主观能动性，积极配合教师德育工作的开展。
2.丰富和创新德育方式
德育工作的开展，教师只固守着传统的教育模式而不进行创新是远远不够的，教师应积极随着时代和学生心里的发展变化，积极更新和转变自己的教育理念，使自己的理念适合每一个学生的发展。同时要因材施教，关注每一位学生的动向和心理变化，从而采取不同的、适合学生发展的教育方式，只有这样才能拉近学生与教师之间的距离，推动德育工作的开展。
3.开展德育实践活动
教育理论只能使学生记住一时，而不能使学生充分理解德育情感和意志，因此班主任必须通过积极开展实践活动，在保证学生安全和时间充分的情况下使学生通过真实发生的事件得到不同的看法和领悟。现在我国存在着很多的独生子女，很多都是家里的宝，并不能深刻理解报恩和感恩的道德品质，班主任可以积极带领学生去养老院做志愿者，使学生通过现实的接触，深刻理解老一辈人的艰辛和不易，使学生学会换位思考和感恩。因此，只有积极开展实践活动才能促进学生对道德理念的深刻理解。
综上所述，初中生正处于人生道路发展的青春期，在这一阶段很容易产生逆反心理，同时也是学生人生观、价值观、世界观养成的重要时期，班主任必须用适合学生发展的方法，积极开展德育工作，引导学生朝着正确的方向发展，指引学生形成正确的三观。对于学生而言，在九年义务教育中，尤其是初中阶段，与教师的接触往往比父母、兄弟姐妹等要多得多，因此，教师的一言一行都深刻影响着学生。因此，教师要积极转变自己的教育理念，不要总一味地给学生传授知识，更多的是通过自己的悉心教导和一言一行的榜样力量，以身作则，使学生充分了解到提升自身修养的重要性，从而与教师互动配合，既可促进教师德育工作的顺利开展，也可以促进学生的全面健康发展，是一个双赢的结果。
参考文献：
[1]赵兰英，孙占国.初中历史教学落实德育教育的几点尝试[A].国家教师科研专项基金科研成果（华声卷2）[C]，2015.
[2]刘克国.试论初中历史教学中如何渗透德育教育[A].第二届世纪之星创新教育论坛论文集[C]，2015.
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