“少教多学”模式在初中语文阅读课程中的应用探讨

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　　【摘要】随着我国教育改革的不断推进，提出了“少教多学”的现代化教学模式。这是在现代化教育理念下，基于学生是课堂教学的主体而形成的新型语文课堂教学模式。本文对“少教多学”模式在初中语文阅读课程教学中的应用进行深入的研究和探讨，结合当前我国的实际初中语文教学情况，提出合理建议，为我国教育改革建设提供实践支持。
　　【关键词】少教多学;初中;语文;阅读
　　【中图分类号】G633                 【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490（2020）04-0107-02
　　【本文著录格式】韩小萍.“少教多学”模式在初中语文阅读课程中的应用探讨[J].课外语文，2020，19（04）：107-108.
　　“少教多学”既是在现代教育理念之下产生的新型语文课堂教学模式，也是语文阅读教学不断发展和改进的必然结果。“少教多学”教学模式具有高效、便捷等显著优势，应用这一教学模式在初中语文阅读课程中展开教学活动，能够有效提高课堂教学质量和效率，提升学生的语文阅读能力。对培养初中学生的综合素养，也能够发挥积极的作用，是在新课标的要求下，完美完成教学任务和目标的有效方法。在应用“少教多学”教学模式的过程中，還能够促进教师对自身传统教学思想的转变，提高对现代化教育理念的实践应用能力，创新教学方法，构建现代化的教学情境，实现具有现代教育品质的新课堂教学模式，对推动我国教育改革以及全面实施素质教育，起到了重要的推进作用。
　　一、改变传统教学理念
　　在传统教学模式中，教师在开展语文教学活动的过程中，基本上是运用灌输式的教学方法，对于学生学习语文知识的方法，也只是简单地要求学生死记硬背语文知识。这种教学方法无疑是非常单一枯燥的，无论是对字、词的学习，还是对于语文阅读的学习，缺少趣味性，因此常常使学生感到非常厌烦，甚至产生厌学心理。而在传统教学模式下，语文课堂教学无论是在质量上，还是在效率上都不高，导致长时间以来语文教学质量不能够得到有效的发展。长此以往，必然会影响到对人才的培养效果，进而影响我国社会经济的发展建设水平，不利于中国特色社会主义伟大事业的发展建设。因此，推动我国教育改革，在语文教学中广泛应用“少教多学”教学模式，不仅对我国教育事业的发展建设具有重要意义，对我国社会经济的长远发展，也具有极为深远的影响。
　　要在初中语文阅读课程教学中有效应用“少教多学”教学模式，首先教师必须要积极转变自身的传统教学理念，在开展初中语文课堂教学过程中，积极应用现代化的教学理念来指导初中语文课堂教学。只有教师从内心真正接受了“少教多学”的教学模式，才能够在实践教学过程中充分发挥其优势，改变传统教学模式的弊端，促进初中语文教学做到与时俱进，应用现代化教学方法，对初中学生的语文能力及综合素养进行全面且有效的培养，使初中学生成长为符合社会经济发展需求的复合型优秀人才。
　　二、注重培养学生的阅读兴趣，引导独立思考
　　和传统教学思想中对于文化知识的高度重视不同，新课标要求教学活动必须更加重视对学生素养和能力的培养。在初中语文课堂教学中应用“少教多学”模式，对培养初中学生的语文综合素养和能力，具有极为重要的促进作用。要充分发挥“少教多学”教学模式的优势作用，完成新课标的教学要求，教师在开展初中语文阅读教学中，必须要重视对初中学生阅读兴趣的培养，有效引导初中学生进行独立思考，从而达到充分调动初中学生学习积极性，促进学生自主参与初中语文阅读教学的目的。使初中学生在语文阅读教学中能够充分发挥自身的主导作用，对初中学生的自主学习能力进行有效的培养。
　　教师在应用“少教多学”教学模式的过程中，必须要从多个角度、不同方面对初中学生进行有效的引导，使学生能够积极主动地进行思考，在思考过程中有效发散思维，进而提高初中学生的逻辑思维能力。要达到这一目标，培养初中学生语文阅读的兴趣是必不可少的重要前提条件。学生在对语文阅读抱有浓厚的兴趣的情况下，会对学习语文阅读知识具有更大的热情和积极性，在学习过程中也不是单纯地读文章记答案，而是在兴趣的驱使之下深入挖掘文章的内涵，了解文章的思想深意。在这一过程中，学生就会进行主动思考，思考作者为什么要采用这种方法表达思想，为什么会产生这样的情感和思想等，进而有效提高初中学生的语文阅读质量，促进其阅读素养和能力的全面提升。
　　三、构建交流渠道和环境
　　在初中语文阅读教学过程中，核心在于阅读，而“少教多学”教学模式的核心则在于让学生进行自主学习，让学生在教学过程中发挥主体作用。将“少教多学”教学模式应用于初中语文阅读教学之中，核心思想就是让初中学生进行自主阅读学习，并且使其获得自主阅读和学习的能力。但在这一过程中，教师必须要注意，初中学生的语文认知能力是有限的，每个学生的学习能力有高有低，各不相同。因此，教师必须要在初中学生进行自主阅读学习的过程中，给予必要的指导，充分发展引导者的作用，引导学生掌握正确的自主学习方法，提高自主学习能力。针对不同学习水平的学生，要采用不同的引导方式，有针对性地开展教学活动，以达到帮助学生强化阅读理解、显著提高其学习水平的目的。
　　要达到上述教学目标，就必须要在教学中建立起良好的交流渠道和环境，不仅教师与学生之间要进行良好的交流和沟通，以便教师能够对初中学生的自主阅读学习提供必要的指导和有效的引导，更要在学生与学生之间建立起畅通的交流渠道。让学生能够自由地进行沟通，交换学习思想和心得，参考他人的观点，对自身的学习情况进行有效的完善，从而有效提高自身的学习水平。这也是自主学习能力的一种重要展现方式，是培养学生自主学习能力的有效方法。例如初中语文教学中在开展阅读课堂教学活动时，以《最后一课》这篇文章为例，可以在教学后预留出一段时间，让学生自由阅读和讨论，思考为什么作者要将这篇文章取名为《最后一课》，在文章中，作者表达了怎样的情况。学生通过相互交流和探讨，可以从多个角度对文章进行更加全面的理解，有效拓宽学生的知识面和思维视野，提高语文核心素养。
　　四、改进和完善教学评价体系，鼓励学生扩展阅读范围
　　教学评价对初中语文阅读教学质量的提高具有重要作用，在应用“少教多学”教学模式的过程中，必须要重视教学评价的重要作用。所谓“少教多学”并不意味着教师要完全放手，而是指教师不能在教学活动中大包大揽，要给学生留下充分发挥其才能、促进其不断成长的空间，在学生成长的过程中，教师要在关键时刻发挥关键作用，为学生自主学习能力以及语文核心素养的养成，起到画龙点睛的作用。所以，教师必须要结合实际情况完善教学评价体系，对教学进行客观科学的评价，从而根据实际评价结果对教学进行有效的改进和创新，使初中语文阅读教学质量得到进一步的提升。例如学生在学习《乡愁》这首诗时，理解了诗人对的思乡之情。教师对学生的自学情况进行评价时，首先要给予肯定，但同时也要指出，在这首诗中，是否也暗含着诗人对祖国早日统一的期盼呢？以此指导学生不断提高自身的阅读能力和素养。鼓励学生积极拓展阅读范围，坚持长期阅读，养成良好的阅读习惯，有效促进学生的终身发展。
　　五、结语
　　“少教多学”教学模式彻底颠覆了传统语文教育观念，对传统课堂教学模式进行了大胆的改革和创新，摒弃弊端，弥补不足，从而显著提升语文课堂教学质量和效率，促进我国语文教学水平的显著提升。在我国大力推动教育改革，素质教育的不断发展大环境下，该模式具有极为重要的实践和推广价值。
　　参考文献
　　[1]郝艳茹.阅读教学中如何做到“少教多学”[J].明日，2018（24）.
　　[2]乔东海.对构建初中语文阅读教学中“少教多学”模式的探讨[J].中学课程辅导（教学研究），2019（13）.
　　[3]王敬甫.构建初中语文阅读教学中“少教多学”模式的浅谈[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（1）.
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