谈重视课前30分钟预习与打造农村高效英语课堂
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【摘要】对学习英语而言，课前30分的预习无论是对学生的学习还是课堂教学，都是提升质量的关键。我们知道语言由于其特殊性，学习基础知识是重要的，日积月累的坚持更有成效。课前预习就是在教师讲授新课之前，学生提前自主熟习新课内容的过程。实践证明前，课前30分的预习，是很好的学习习惯，有助于学生提前了解新课内容，帮助学生更好地进行课堂学习，还能培养学生的自学能力。
【关键词】课前30分钟 预习 高效课堂 英语
语言的学习是需要点点滴滴的积累，仅依靠课堂时间显然不现实。英语作为一门语言，又是一门对学生来说没有学习环境的外语，学习它更需要学生平时的积累和课前课后的付出。所以，对英语学习来说，课前30分的预习，无论是对学生的学习还是课堂教学都是提升质量的关键。我们知道语言由于其特殊性，学习基础知识是重要的，日积月累的坚持更有成效。课前预习就是在教师讲授新课之前，学生提前自主熟习新课内容的过程。实践证明前，课前30分的预习，是很好的学习习惯，有助于学生提前了解新课内容，帮助学生更好地进行课堂学习，还能培养学生的自学能力。所以，作为农村初中英语教师，我们要结合学生的特殊环境，在上新课前引导学生做好课前30分钟的预习，为学生有效学习，实现高效课堂打基础。
一、激发学生学习兴趣，是打造高效课堂的关键
在教学中我们发现，兴趣在学生的学习中扮演着极为重要的角色，兴趣对于学生的学习是一种动力，有了一定的兴趣，学生不但在学习中会更加地主动、积极，而且他们还会主动深入地探索、学习，努力获得更多的新知。实践证明，课前30分钟预习，既可以让学生对新课内容有一个大概的了解，在教师引导下、任務驱动下，把一些陌生的词汇或句型提前熟悉，还能提高学生的课堂学习信心，使学生由于自己胸有成竹以及对学习内容的初步了解，而对学习产生浓厚的兴趣，让学生的学习充满动力。比如，语法的学习相对比较枯燥、乏味、难解，如果学生没有课前30分钟的自主预习，或者在教师引导下进行有针对性的课前预习，就会给学生的课堂学习造成难度，让学生对教师的讲解听得云里雾里。久而久之，使学生对语法学习失去兴趣。但是，如果学生进行了课前的30争钟的预习，他们发现了语法的趣味性，在学习中握了学习规律，他们学习语法的兴趣就会产生，从而学习难度也会降低。在这种情况，不但能很好地打开学生学习英语的思维，提高他们的热情和想象力，还能更好地促进学生创新能力的提升，这对于初中英语高效课堂来说，是不可缺少的。
二、在预习中充分发挥教师的作用，是实现高效课堂的因素
教师作为教学过程中的主要角色，在课前30分钟的英语预习活动中也应当发挥应有的作用，帮助学生养成正确的预习习惯，提高英语学习的效率。初中生都正处在青春期，学习的自律性、自觉性还比较差，因此教师要对他们的学习有全局的规划，在课前30分钟的预习上，首先教师应当明确课堂学习的意义，引导学生养成良好的预习习惯，不但会提升一个人的精神面貌，还能增强其信心，调动学生课堂学习的热情。我们知道，课前30分钟预习作为一种良好的学习习惯的养成，不是一朝一夕的事情，更不是一蹴而就能做到的。所以，为了帮助学生养成良好习惯，首先，教师应明确课前30分钟预习的要求，要求学生认真完成预习作业;其次，教师要检查课前30分钟的预习结果和情况，保证在课堂上针对预习结果布置问题，体现预习的好处，从而调动学生课前30分钟预习的积极性和主动性，长期坚持，使学生养成课前30分钟预习的好习惯。
三、预习能让学生抓住重点，是实现高效课堂的条件
作为初中英语教师，要想课堂教学的高效化，就要重视课前30分钟的预习，因为课前预习，不但能让学生对即将要学习的新课有一个大概的了解，还能让学生在预习的过程中，把自己不懂的知识点进行标注，对课堂教学重点、难点引起注意，让学生在课堂学习中更有针对性，目的性。在教学中我们发现，学生在课前30分钟的预习时，发现了课堂教学的重点，他们在课堂学习中的注意力就会特别的集中，对于没听懂的重点，会及时向教师提问，或者根据需要及时做笔记。显然，这样的学习，不但能真正发挥课前30分钟预习的作用，还能促进高效课堂的实现。
总之，课前30分钟的预习，不但要给学生任务，还要教学生方法，让学生掌握了预习的方法，他们课前预习才更有效。所以，作为初中英语教师，只要我们紧密结合现行初中英语教材的内容，把课前30分钟的预习作为教学设计的一个重要组成部分，有效地指导学生预习，使学生英语课前30分钟预习的作用得到更好地发挥，提高学生英语水平，促进高效课堂的实现。
参考文献：
[1]赵娜.真实性理论下对等师生关系对农村初中英语教学的影响[D].辽宁师范大学，2014.
[2]教育部.英语课程标准.北京师范大学出版社，2012.
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