关于提高小学语文课堂教学效率的策略研究

来源:用户上传      作者:

　　【摘要】语文是小学课程中的重要组成部分，高效率的课堂教学不但能够提高学生的语文素养，还能够使其树立正确的价值观念，养成良好的学习习惯，为学生未来的发展奠定基础。但是，当前我国小学语文教学质量及效率与教学目标相背而驰，存在着一定的弊端，如教学方式过于传统、学生缺少语文学习兴趣等，要想真正提高教学效率，实现学生在语文教育中的全面发展，需要教师根据教学中存在的问题提出针对性的解决措施，并运用多种教学方法进行授课，从而激发学生的学习兴趣，使其积极参与到课堂教学中，促使课堂教学效率的提高。
　　【关键词】小学语文 课堂教学 教学效率 提高策略
　　在新课程改革背景下，为了提高学生的语文学习能力，发展其学科素养，越来越多的教学方法被应用在日常教学中。也就是说，小学语文教师在开展教学活动时，要合理运用相关教学方法，根据教材内容和学生的实际情况，科学的制定教学方案，同时还要结合教学内容，对学生进行引导和帮助，在提高他们学习效率的基础上，还能够端正学习思想，增强对语文学习的认知能力，意识到学习语文的重要性，并在此过程中养成良好的学习习惯，为今后的语文及其他课程的学习奠定基础。
　　一、提高小学语文课堂教学效率的重要性
　　小学是学生接触整体教育的初阶阶段，而语文教学又是小学教育的重要组成部分，高效率的语文课堂教学不仅能够培养学生的语文素养，提升他们的学习能力，还能够推动小学教育的发展进程。所以，教师要意识到提高课堂教学效率的重要性，改变传统的教学理念和教学方式，顺应教育事业发展的新趋势，实施教学改革，并将其落到实处，同时还要根据学生的认知水平、性格特点及兴趣爱好等开展教学活动，使用多媒体技术、小组合作学习、情境创设等教学方式进行授课，不但能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学质量及教学效率，还能够潜移默化的影响其他课程的成绩，培养学生的思维能力和创新精神，实现其全面发展。
　　二、提高小学语文课堂教学效率的有效策略
　　1.运用合作学习
　　合作学习策略就是教师在教学中，根据学生的学习成绩和综合能力，合理划分学习小组，让学生与组内成员共同完成学习任务的一种教学方法。在小学语文课堂教学中，受个体因素影响，每个学生的思维能力、智力发育情况及理解能力等方面均存在明显差异，通过合作学习的运用与实施，学生以小组为单位进行学习时，能够意识到自己在学习上的不足之处，做到查漏补缺，并与其他同伴进行优劣互补，从而提高他们在小组中的存在价值，使其养成合作精神与团结协作能力。如在《邓小平爷爷植树》教学中，教师要改变传统教学模式，运用合作学习策略开展教学活动，首先，带领学生认读课文中的生字、生词，让学生大声朗读;然后，围绕文章内容提出问题，让学生通过合作学习的方式进行探讨，如文章的标题为什么是《邓小平爷爷植树》？有什么意义？邓小平爷爷为什么植树？他是怎样植树的？通过对文章的阅读，你有什么感悟？从邓小平爷爷的身上学到了哪些可贵的精神品质？最后，教师要检查小组讨论情况，进行针对性的评价，并围绕学生的学习情况进行授课，在简化教学过程的同时，还能够提升学生对文章的理解和掌握能力，并从中学习到邓小平爷爷严肃认真的态度和一丝不苟的精神。
　　2.运用情境教学
　　情境教学策略就是教师在实际教学中，根据文章中描绘的情境，通过多媒体设备、故事叙述等方式进行还原，让学生有身临其境的感觉，加深对语文知识的理解。将其运用到小学语文教学中，能够简化学生的学习过程，将教学内容立体、直观的呈现在学生面前，在激发学生学习兴趣和主动性的同时，还能够提高课堂教学效率。如在《富饶的西沙群岛》教学中，要想提高课堂教学效率，教师就要注重情境教学的运用与实施，由于学生没有亲眼见过西沙群岛，通过课文中的描写是无法体会到西沙群岛的富饶之处的，这时教师可以借助多媒体设备创设教学情境，首先，播放优美的音乐，让学生在听老师阅读课文的同时，闭眼感受海浪拍打沙滩的声音，海鸥的嬉戏、鸣叫等;然后，为学生播放西沙群岛的记录片，让学生近距离了解西沙群岛的富饶，通过视频，学生可以看到西沙群岛五光十色的海水、成群结队的鱼群、各种各样的珊瑚等，从而提高学生的课堂参与意识;最后，教师在按照教学计划进行授课，在授课中还要引导学生积累课文中的优美语句，丰富写作素材，为其日后的写作奠定基础。
　　3.增强师生互动
　　小学语文教师在课堂教学中高高在上的姿态已经深入小学生的内心，使他们对教师产生畏惧心理，不敢在课堂中提出自己的疑惑，主动回答问题，长此以往，他们就会对语文学习产生厌烦心理，不愿参与到课堂教学中，不但阻碍了学生的发展，还会降低课堂教学效率。要想改变教学现状，需要教师重视学生在教学中的主体地位，加强与学生的互动，为其营造轻松愉悦的学习环境，在互动中鼓励学生大胆提出问题，说出自己的见解和疑惑，还要根据教师的教学方式提出合理的建议，教师要虚心接受，并做出让学生看得见的改变，不仅能够建立和谐、良好的师生关系，还能够调动学生学习的积极性，培養其自主学习能力、探究能力和理解能力。如在学习《黄山奇石》课文时，教师要改变教学策略，将课堂交给学生，提出“黄山奇石的‘奇’体现在哪些地方？”的问题，让学生用自己喜欢的方式进行学习和探究，在此过程中，教师还要积极参与其中，与学生共同学习、共同探究，耐心听取他们的想法和意见，当学生完成布置的教学任务后，要根据学生的学习情况进行适当补充，在提高其理解能力和自主学习能力的同时，还能够有效提高课堂教学效率。
　　4.重视教学设计
　　要想提高小学语文课堂教学效率，除了要运用多样化的教学方法外，还要重视教学设计，改变原有的设计理念，将新颖独特的设计方法融入其中，只有这样，才能够实现教学改革，提高课堂教学效率和有效性。所以，在今后的教学中，教师要立足学生的实际情况，结合教学内容进行设计，同时还要注重设计的新颖性和趣味性。如在《鸟的天堂》教学设计中，教师要让学生根据题目猜测课文内容，并提出自己的疑惑，如“鸟的天堂”指的是什么？它是什么样子的？根据学生的回答情况进行授课，在教学中还要改变灌输式的教学方法，使用多种教学资源来创设教学情境，将“鸟的天堂”展示在学生面前，激发其学习兴趣和积极性，在提高学习效率和理解能力的同时，还能够提高课堂教学效率，实现教学目标。
　　三、结语
　　综上所述，小学语文课堂教学效率的提高，不仅能够提升在小学课程中的重要价值，对学生未来的发展也有着十分重要的影响。因此，在今后的小学语文教学中，教师要引导学生认识到语文学习的重要性，运用多种教学方法进行授课，在提高课堂教学效率的同时，还能够激发学生的学习兴趣，提升其语文学习能力。
　　
　　参考文献：
　　[1]张海燕.浅议提高小学语文教学效率的策略[J].教育教学论坛，2017，（07）：129.
　　[2]郑晓娥.浅谈小学语文课堂教学有效性策略[J].中外企业家，2018，（13）：157.
　　[3]司霞霞.提高小学语文课堂教学效率的策略分析[J].学周刊，2016，（15）：154.
　　[4]莫媛.浅谈让小学语文课堂教学“活”起来的有效办法[J].广西师范学院学报，2017，（01）：166.
　　[5]曹翠艳.语文课堂教学有效性策略研究[J].现代教育科学，2017，（19）：176.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15305536.htm