高职大学生焦虑抑郁情绪调查浅析
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作者: 谭秀凤 卢晓霖 付蔚平
摘要：目的：通过对高职学生采用心理卫生自评量表的问卷调查，了解高职大学生焦虑和抑郁情绪的分布情况，为改善提高大学生心理健康水平提供有效依据。方法：采用心理卫生自评量表（SDS和SAS）作抽样纸质问卷调查。结果：本次调查的学生总样本心理健康水平与中国常模水平有显著差异，焦虑和抑郁情绪明显影响大学生身心健康。结论：高度关注高职大学生的焦虑和抑郁情绪等心理问题，可有效预防大学生自杀现象的发生，提高大学生心理健康水平。
关键词：心理健康调查 高职学生 心理咨询
1、基本资料
1.1测验对象：2008级和2009级在校学生，覆盖全院二个年级、50班级，每个班抽查12人，男女学生各6人。合计600人。年龄在17岁―23岁之间。城镇学生320人，农村学生280人。独生子女310人，非独生子女290人。新生进校时SCL―90心理测验分数160分以上学生295人，160分以下305人。
1.2 测验工具：采用心理卫生自评量表（抑郁自评量表SDS和焦虑自评量表SAS），纸质调查问卷。
1.3 测验方法：采取学生自愿、随机抽查、纸笔答卷测验方式。
2、测验统计
发放纸质问卷600份，收回问卷600份。有效问卷588 人，无效问卷12 人。测验有效率98%。
2.1参照中国常模计算分数，抑郁自评量表（SDS）测验结果：
总粗分超过41分，标准分（总粗分×1.25）超过53分的人数89人；占总人数的15%；其中男同学53人，占男学生的18%；女同学 36人，占女学生的12%。标准分超过60分的学生41人。占总人数的6.9%；其中男同学29人，占男学生的9.9%；女同学 12人，占女学生的4.1%。
2.2参照中国常模计算分数，焦虑自评量表（SAS）测验结果：
总粗分超过40分，标准分（总粗分×1.25）超过50分的人数73人；占总人数的12%。其中男同学43 人，占男学生的15%；女同学 30 人，占女学生的10%。标准分超过60分的学生17人；占总人数的2.9%。其中男同学13 人，占男学生的4.4%。女同学 4 人。占女学生的1.4%。
3、测验结果
①男学生问题人数比女学生多，女学生情绪方面的标准分低于男学生；②城镇学生环境适宜方面的标准分高于农村学生；③独生子女意志方面的标准分低于非独生子女。 主要异常表现项目见下表：
4、分析讨论
4.1 从测验结果人数看，不管是焦虑自评量表（SAS）测验结果，还是抑郁自评量表（SDS）测验结果都显示男学生问题人数普遍比女学生多，这说明男学生的压力高于女学生。可能与社会或家庭对男生的期望比女生的更高有关,从而导致承受的心理压力较大。比如：社会习惯要求男人是家里的主要人物，要求男人能够承担家庭的主要经济来源；要求男人必须买好住房或者承担买房的大部分经费。社会观念还认为：拥有金钱的多少和男人整体的成功成正比。而身处高职学校的男同学，是否因此对前途、经济实力、社会地位有过度的担忧和焦虑？还有一个可能的原因。那就是这些高职学校的学生，本来就是高考的低分段学生，已经是带着很多个不满意的负性情绪进入高职学校。比如：高考低分让自己不满意，高中老师同学不满意，自己父母亲朋不满意等。
4.2. 女同学在情绪方面的标准分低于男同学。说明女同学更容易控制自己的情绪。
4.3 男同学在对未来预测方面的标准分高于女同学。说明男同学比女同学更看重前途未来。
4.4 城镇学生在环境适宜方面的标准分高于农村学生。说明城镇学生在环境适方面能力比农村学生差。因为城镇学生从小居住环境比学校优越，而农村学生从小居住环境大部分不如学校。
4.5 独生子女学生在意志方面的标准分明显低于非独生子女学生。说明独生子女学生由于生长环境以及家庭教育问题导致在意志方面明显低于非独生子女学生。
4.6 SCL―90测验160分以上的学生焦虑抑郁分数明显高于160分以下的学生。说明高分问题学生中普遍存在焦虑抑郁情绪。
5、处理方式
5.1 筛查、约谈：对测验结果超过50分的同学分六组进行约谈筛查。分别为：城镇和农村，独生子女和非独生子女，SCL―90测验160分以上和160分以下。根据筛查情况决定是否个别约谈或心理咨询。决定对测验分数超过60分的52人（6人重复）。个别约谈再筛选出16人一般心理问题，需做个案心理咨询36人。占约谈人数的69.2%。
5.2 心理咨询：一般心理问题的16人，发现大部分是随意答卷所致分数高，经过1―2次心理辅导完全恢复正常学习生活。需做个案心理咨询的36人中，有18人（60―64分）经过多次心理咨询症状缓解恢复正常学习。 8人（64―69分）较重焦虑和抑郁情绪伴有环境适宜不良，经过多次心理咨询后症状基本缓解。10人69分以上（咨询过程中发现有8人想过轻生），其中4人经过半年到一年的心理咨询基本恢复正常学习生活；4人转诊配合药物治疗基本恢复正常； 2人较严重抑郁性神经症，住院治疗症状缓解不明显, 其中1人心理咨询配合药物维持学习；1人因情绪不稳定又有精神分裂症家族史而休学。
6、效果评估
通过对超过总粗分的162名学生进行集中约谈、分组约谈、个别约谈和心理咨询,化解了这部分学生的心理困惑，有效防止了不良情绪对这部分学生的身心伤害。其中对需要正式心理咨询的36人, 分别做了个案心理咨询，32人不需要药物治疗能够正常学习生活，咨询有效率88.8%。
7、结论
大学生的心理问题近年来受到人们的普遍关注。以上抽样调查结果，反映高职大学生的焦虑抑郁情绪状况不容乐观。当前大学生面对复杂的人际关系、情感困扰和择业困难等多种压力，在理想与现实之间感受到强烈的反差，出现了各种各样的心理问题，是心理障碍和心理疾病发生的高危人群。其中焦虑和抑郁情绪是造成大学生心理障碍重要原因，大学生自杀者几乎都伴有焦虑和抑郁情绪症，若不引起足够的重视,持续严重的焦虑抑郁情绪会不但会导致机体免疫机能低下,可能引起内分泌调节紊乱,会引起各种身心疾病，严重危害身体健康。因此，关注大学生的焦虑和抑郁情绪等心理问题，可有效预防大学生自杀现象的发生。
参考文献：
[1]边保旗,樊富珉.中国心理卫生杂志[J].2006(1)
[2]段鑫星,程婧.大学生心理危机干预[J].科学出版社.2006(1)
[3]王亮生,黄岑杨.中国健康心理学杂志[J].2007(7)
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