疫情期间少儿体校停课不停学的意义

作者:未知

  摘要:为保障疫情期间“停课不停学”,远程授课教学发挥了在线教育的天然优势,帮助教师实现“线下课堂”到“线上课堂”的融合和迁移,为了有效协助学校将疫情负面影响降到最低。本文就疫情期间少儿体校停课不停学的意义做出探究,深入分析疫情爆发这种特殊时期少儿体校停课不停学存在的实际意义。
  关键词:疫情期间;少儿体校;停课不停学
  中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1003-9082(2020)04-0-01
  前言
  当前,新型冠状病毒疫情發展迅猛,为阻断疫情向校园蔓延,教育部近日下发通知,要求2020年春季学期延期开学。据了解,有不少地方已将开学日延期到了2月底[1]。越来越多学校的正常教学计划和教学秩序受到不同程度影响,部分地区甚至受到严重影响。我们认识到疫情的严重性,但是学生的学习不能落下,停课不停学的教育政策是疫情爆发情况下保障学生获得有效教育的必要手段。
  一、疫情对少儿体校的影响
  近日,新冠肺炎的疫情牵动着全国上下社会各界民众的心,残酷的疫情已经让很多,人传人的新冠肺炎让人们再一次意识到大规模爆发病毒对于社会的威胁,甚至说,这就是一场灾难[2]。在疫情期间,全国封闭,开学时间迟迟不能得到确定,一切都是为了大局。学生无法上课就在一定程度上影响到学生的学习。于是各地教学部门开始针对疫情期间少儿体校的教学做出改变,提出停课不停学的教育理念。延迟开学,这对大多家长来说无疑是一个让人焦虑的消息。当前家长和学生都处于在家待业、待学的特殊时期,很多孩子在家学习懈怠,玩耍的时间过长,作息不规律,学习状态不佳。那么在这段时间里,如何调整学习心态,如何在家进行高效学习,是每个学生和家长遇到的最现实的问题。当疫情来临,我们如何教孩子面对危机?如何帮助孩子有效高效的学习?如何在这段特殊时期对孩子做好启发、引导和教育?停课不停学相当于一次教学革命,虽然我国之前已经有很多学校开始进行网上授课,但是与少儿体校的实际教学需求还有很大的出入,怎样在疫情期间对学生开展良好的教学已经成为各地教育部门的头等大事。
  二、疫情期间少儿体校停课不停学的意义以及措施
  为了控制疫情的传播速度,全国多个地区的线下教培机构和学校都要求延长假期,而且疫情还处于爆发期,病毒感染严重地区可能还会继续延长假期,所以学校和机构何时能够正式开课的也是未知答案,而且,停课不仅给给机构和学校带来了很大的影响,还给六年级、初三阶段、高中阶段的学生也带来了很大的影响,对于他们而言,下个学期是最后的冲刺时间,如果演延长假期,将会让他们错失了更多的学习机会。所以,如果机构和学校不采取任何的措施,给学生真的放了大长假,无疑是“不负责任”的行为。而能让学生既能保证安全,还能让学生正常上课,无疑是线上教学,因此网上授课成为机构和学校的最佳解决方案[3]。
  停课不停学对于保障正常的教育秩序以及维护社会的稳定有着重要的意义,我们应当意识到只要正确的执行自己科学的落实,必然能够充分发挥出停课不停学的真实作用[4]。少儿体校教学工作者应当严格的遵守假期的规定,疫情期间的假期属性,从严格的意义上讲,只要各地没有正式宣布来学就仍然处于假期之中,应当严格按照假期的定位来安排相关的教学任务。其次,要明确“不停学”究竟该“学”什么。因为疫情,这个假期承载了特殊而厚重的教育使命。在寒假和延期开学阶段,广大教师、机构应以身心健康为核心倡导对学生进行生命教育、科学教育、健康教育、艺术教育等,通过引导学生自主阅读、自主锻炼、自主劳动、自主探究,实现更有价值的自主成长。校领导因为怕学生在评论区聊天影响学习,所以授课老师关闭评论区,有问题得不到及时解决。授课老师和本班老师课程不同步。学生程度良莠不齐,速度快跟不上。在学校时有的老师已经讲过的卷又重新讲,浪费时间和精力。网上授课给很多同学懒散的想法,而且容易分神。这些问题都是我们都应当重视,很多一线教师都在反映出停课不停学这种教学模式下存在的教学弊端,我们应当从多方面发展角度进行设计,科学的部署教学任务以及教学计划,要确立什么时候开始线上教学,对教学内容及可能性科学进行分析,保障课程内容的科学性,对各种教学资源进行有效的整合与推送,重视网络授课平台以及软件的选择,保障停课不停学模式下的教学质量以及教学效率。教师在进行教学的过程中一定注重监督与管理,避免因为学生的个人原因导致停课不停学的实际作用难以发挥。作为教育工作者,我们应当意识到疫情期间对于学生进行保护的重要性,但是保护并不是一味的放学生“大假”,我们应当通过各种教学手段来对学生进行有效的教学。
  在疫情期间开展教学应当注重对以往教学知识的复习,充分响应教育部门提出不上新课的教学理念,利用充分的假期时间对学生以往学习过的知识进行二次学习,结合本校的具体要求,制定出有效的线上教学课程规划。在疫情期间,教师应当紧紧把握好宝贵的时间,引导学生进行温习,促使学生对以学知识进行强化,为下学期的教学做好铺垫,为以后教学质量的提升打下良好的基础。教师应当对以往的学习知识进行重点概括,为学生构建一个系统性的知识体系,加深学生对以学知识的印象,提升学生的学习能力。
  结语
  总而言之,在疫情期间对少儿体校学生通过停课不停学的方式进行教育十分必要。我们应当迎合教育部门要求,各个中小学、少儿体校外部培训机构等应当在尚未正式开学之前,要重视学生停课不停学的教育,教师应当充分应用各种教学软件实现远程授课,注重教学方式为学生提供一个科学的学习计划,不过度施加教小学任务,科学合理的安排的学生的学习、锻炼与生活,保障学生在疫情期间也能够得到科学的
  教育。
  参考文献
  [1]北京市教育委员会.雾霾期间首都学校利用信息技术支撑教学与管理的调研报告[J].中小学信息技术教育,2016(1):15-17.
  [2]祁靖一,牟艳娜,詹伟华.“停课不停学”背后的故事——专访北京数字学校管理办公室副主任詹伟华[J].中小学信息技术教育,2016(1):18-20.
  [3]唐亮,王盈,鲍广宇,胡一平.混合式学习的创变探索——“停课不停学”期间北京数字学校学习数据分析[J].中小学信息技术教育,2016(02):14-16.
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