高中化学课堂中顺利开展实验教学的方法分享
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摘要：要想实现高中化学教育目标，我们自然要关注实验教学的开展。帮助学生弱化学习压力，帮助学生了解什么是科学，帮助学生将科学知识应用于自己的生活，帮助学生生成正确的科学应用意识。由此可见，化学实验的开展并不仅仅是为了突破理论知识方面的困扰，而是可以帮助学生解决他们的成长问题，让高中学生从学习者转变为成熟的应用者，让高中学生从会学高中化学知识转变为能够创新化学知识，拓宽化学知识领域，能够应用化学知识改变未来的社会。文中笔者就对高中化学教学实践中如何顺利开展实验教学进行了分析。
关键词：高中化学课堂;顺利开展;实验教学方法
在开展高中化学教学实践时，笔者认为，我们要将实验教学作为切入点。展现化学知识的科学性，展现化学知识的魅力，帮助学生实现减负增质。让学生从学习理论知识构建理论化的知识体系，转变为应用化学知识改变自己的现实生活，转变为拥有创新意识，能够不断地拓宽专业领域。由此可见，在我们将实验教学作为高中化学教学的基础之后，学生会生成化学知识的学习兴趣，学生会拥有创新意识，能够将化学知识与实际生活进行联系。本文中，笔者就对高中化学教学实践中如何积极开展实验教学进行了分析。
一、将立足点定位为培养学生的探究能力
传统的高中化学教学实践中，人们也关注实验教学的开展。但是会将实验教学的目标定位成记住相关实验的操作步骤，能够解决试卷上的相关问题。但事实上在笔者看来，实验教学的立足点从来都不是为了应试。在我们拥有了新的教育理念之后，笔者认为，应该调整我们的立足点，将立足点定位为培养学生的探究能力。而要在高中化学实验课中对学生探究能力进行培养，就需要在具体实验设计中，综合考虑到高中学生所处年龄阶段的知识储备、思维能力等特点，以源于课本，高于课本的实验教学设计，将验证性的化学实验创新为探究性实验。以“铁丝在氧气中燃烧”这一实驗为例，这一实验操作简单方便，在实验过程中产生的火星四射现象，使许多学生对于于化学反应实验表象记忆深刻。在初中阶段的化学教学中，绝大部分化学教师都曾指导学生做过这一实验，但是未对这一现象产生的原因进行深入讲解。基于新课程标准要求下的高中化学实验教学中，教师可以组织学生根据自己在日常生活中看到的实例，对这一化学现象组织实验探究。通过引导学生对铁、铝、镁等金属，以及其它重要化合物主要性质进行理解，设计出极富创造力的“铁丝在氧气中燃烧时为什么会火星四射”这一实验探究问题。这种不拘泥于教科书的实验设计，能快速吸引学生学习兴趣，同时也帮助学生加深对化学知识的理解，对其探究能力培养具有非常积极的作用。
二、让学生成为实验的主体
在开展高中化学实验教学时，笔者认为，我们要将学生调整为实验的主体。传统的认知中，学生的成长需要让教师手拉手，领着他们前进，遇到艰难险阻，会让教师冲在前面，帮助他们一一突破，他们需要做的仅仅是“收获”。在当前的教育理念中，这种学习模式已经被否定。需要学生和我们一起并驾齐驱，成为合作者、同盟者。让学生成为学习的主体，给学生经历生活，经历探究的丰富体验。如通过观察，我们可以发现，当前高中化学实验教学中就存在着相应的问题第一，对化学课堂教学中所学内容理解不够，理论基础不牢固，动手能力不强，受到自身能力因素制约无法准确开展化学实验;第二，部分化学教师在化学实验教学时，习惯于大包大揽，教师一个人完成从材料准备到实验进行以及实验收尾的环节，没有引导高中学生参与到实验过程中，致使许多学生依赖于观赏性实验，自己操作能力不强，信心不足。因此，在高中化学实验课教学中，要实现学生探究能力的培养，就要攻克这些问题，寻找学生无法有效完成化学实验的根据，从根本上加强学生实践动手探究能力。教师可以从实验材料以及实验设计过程进行探引导，鼓励学生积极探究，存异求新。在实验开始前，安排学生自己找到实验所用到的材料，明确实验的原理以及操作手法。在实验过程中，一部分同学创新的运用滤纸取代试管，连续性滴出试剂，呈现出了丰富的色彩变化，在学生进行探究与创新过程中，整个实验变得更加富有趣味性。
三、让学生自己准备实验
笔者建议，在开展高中化学实验教学实践时，要让学生参与备课。让学生参与备课的最佳方法就是让学生自己准备实验器具。在这一过程中，学生会积极的阅读相关的素材，借助新媒体技术验证自己的猜想。在准备相关器材的过程中，他们自然会关注安全性，遵守绿色应用原则，严守操作规范，提升化学药品的熟识度。笔者认为这一过程，对提升学生的学习能力有极大地帮助。对化学实验中所运用到的各类化学实验仪器特点进行了解，观察其具体使用方法。观察力本身就是一种探究能力，在化学实验教学中，教师可以从学生观察能力的培养着手，实现对学生观察探究能力的培养。
综上所述，在高中化学教学实践中，我们要关注学生学习能力的养成，要提升学生的应用能力。而要想实现这一目标，笔者认为，就要在化学教学实践中将教学的立足点放在实验教上。展现实验教学的优势，提升学生的探究能力，提升学生的创新意识。实践证明，在高中化学教学实践中，显现实验教学的优势，才能将高中化学教学回归科学性，回归本色化。
参考文献：
[1]邓海英.高中化学实验课改进和实践及其效果评价的研究[J].才智，2012（06）.
[2]李长江，张英锋.新课程背景下高中化学实验设计与探究性实验试题研究[J].教学研究，2012（05）.
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