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现代信息技术与中职英语课堂的有效整合探究

作者:未知

  摘  要:教育是一个不断更新的过程,教学内容和教学方法需要顺应时代发展的步伐,不断注入新的血液,让其在教学过程中充分发挥作用。中职教育是教育阶段中的一种特殊类型,为了提高其在教育过程中的教学效果,发挥这一特殊教育类型的作用,该文选取中职英语教学这样一个角度,论述其与信息技术整合的途径。该文立足中职学生素质、学习态度和中职英语教学的现状,结合信息技术快速发展和运用的特点,通过探究如何科学高效地将信息技术与中职英语课堂结合起来,激发中职学生学习英语的兴趣,提高他们对英语重要性的认识,从而进一步提高中职英语教学效果。
  关键词:现代信息技术  中职英语  整合策略
  中图分类号:G633.41                               文献标识码:A                        文章编号:1672-3791(2019)02(c)-0130-02
  现代信息技术是融合了计算机技术和电信技术而成的一种综合性手段,它的核心是信息学,这种手段对于现代世界的发展具有极大的促进作用,适用范围极广。纵观教育发展历程,需要将信息技术和教育联系起来,在分析学科教学特点的基础上,采用合适的信息技术来帮助促进教学质量的改善,帮助学生提高学习成绩。中职教育是一种特殊的教育类型,为了提高中职教育的水平,更需要寻找科学高效的教学手段来提高教学质量,打造高品牌、高质量的中职教育,提高中职教育的可信性。英语因其国际性的特征,为了能够更新英语的教学内容和教学方式,更需要融合现代信息技术来帮助提高中职英语的教学水平和质量。
  1  中职英语课堂教学现状
  该文第一部分从分析中职英语课堂教学的现状出发,旨在通过明确教学所存在的问题,从而把问题解决到实处,进而探究如何提高中职英语课堂教学效果,明确现代信息技术在中职英语课堂教学的重要性。只有通过了解我们所需要达成的目标与还存在的问题,才能够有针对性、有方向性地促进目标的顺利、高效完成。通过笔者调查发现,在笔者学校和周边中职学校的英语课堂教学中还存在以下问题。
  1.1 教和学的手段传统单一,学生的自主性差
  中职英语教师的教学手段和学生的学习手段传统单一都是阻碍教学效果提高的重大因素,教师的教学手段单一,也就是教学方法单一、不具有趣味性,会很大程度上抑制学生学习英语的兴趣。同样的,学生没有自动更新自己的学习方法,也会产生学习英语枯燥无味的心理感受,进一步导致学习自主性越来越差的后果。据笔者的调查发现,在多数中职英语教学过程中,教师在课堂上会过度依赖课件,很少有新颖的教学方法出现在课堂上,导致课堂氛围沉重、不活跃,学生的学习兴趣没有很好地被激发出来。同时,学生自主学习意识差,不会去主动更新自己的学习方法,将某个阶段学习英语的方法运用到中职阶段英语学习上,会出现一定的困难。
  1.2 缺乏高效科学的课程评价系统
  缺乏科学高效的课程评价体系是在中职英语课堂教学上一大突出的问题,基本上因为部分教师存在纯粹完成课堂教学任务的情况,所以对学生的课程评价也会存在过于“纯粹”的情况,比如说课程评价只依靠学生的最后课程考核成绩,课堂互动只是作为一小部分参与到课程的期末考核中,这种过于看重书面成绩的考核方法,会抑制学生的课堂积极性,不利于学生开口说英语水平的提高。一个科学的课程,需要综合课堂互动和期末卷面成绩两个部分来评定一个学生的英语学习情况。
  1.3 教学资源陈旧,基础设施不完善
  笔者在调查中发现,中职学校的英语教学资源相对来说比较短缺陈旧,学生学习英语的基础设施还不是很完善。笔者记忆深刻的是,在调查学生利用学校多媒体教室进行听力学习中,许多电脑是比较陈旧的,且数量少,学生进入多媒体教室学习在排队上浪费了很多的时间,故而会出现学生一次性占位把整个学期老师规定的听力学习时间分几次学习完的情况,这就是一种单纯的只图完成任务。学校资源陈旧短缺,对学生学习英语有很大的影响,为了改变这种情况,学校应该在资源投入上加大力度,进一步为整合现代信息技术和中职英语课堂教学提供一定的资源。
  1.4 学生缺乏学习兴趣和动力,英语意识差
  学生缺乏英语学习兴趣和动力、自主学习意识差是影响学生英语成绩最主要的因素,在一定程度上,也影响教师把现代信息技术和课堂英语教学整合的步伐。在学生对英语的学习兴趣和信息技术与教学整合的步伐上两者是相互影响的,信息技术的快速融合会一定程度上激发学生的学习兴趣,学生学习兴趣高涨也会促进教师采取手段来更快、更高效地整合信息技术与英语课堂教学,从而满足学生不断高涨的英语学习热情。
  2  现代信息技术和课堂整合的概念
  信息技术和课堂整合就是通过把信息技术运用到课堂上来为学生创造一种新的学习环境,转变老师的教学方法,更新教学内容,从而激发学生学习兴趣。具体上讲就是通过把各种合适的信息技术运用到中职英语课堂教学中,比如说利用多媒体、微电子技术来提高教学效果。只有明确了现代信息技术与课堂教学的整合,才能从根本上明確实现两者整合的有效措施。
  3  中职英语课堂教学与现代信息技术的有效整合途径
  该文第三部分以第一部分分析中职英语课堂教学所存在的问题为前提,根据现代信息技术对人类发展的促进作用和使用范围广的特征,探究如何科学高效地把现代信息技术和中职英语课堂教学结合起来,从而达到活跃课堂氛围、激发学生学习英语的兴趣、提高学生的英语意识等目标。根据笔者自身的实际教学经验和调查学习发现,可以采用以下方法来实现两者的有效整合。   3.1 强化授课教师的信息技术与课堂整合的意识
  意识对实践具有指导和反作用,只有形成某种意识才能根据意识去更好地行动。强化教师的信息技术和课堂整合的意识是教师实际行动的一种认识根本,教师如果没有自主的整合意识,很难去自主探究整合的措施。因此,笔者在这里首先强调意识的重要性。同时,教师有了两者整合的意识,会在实际的教学活动中向学生传递某种有利的信息,这种信息会潜移默化的对学生的学习产生有利的影响。在这里,我们只强调了教师的信息技术与课堂整合的意识,主要原因在于教师是教学的主导者。实际上,如果教师能够在课堂教学中向学生渗透两者整合的信息,发挥学生在整合上的作用,为整合提出属于自己的想法,会推动整合的步伐。
  3.2 更新教学资源,加大信息技术引进力度
  上文我们讲到学校的教学资源陈旧短缺是影响学生学习积极性和教学效果的重大因素,资源的短缺就会给学校整合信息技术和课堂教学造成物质障碍,整合最基本的信息技术都缺乏,如何能实现两者的整合?所以,为了促进现代信息技术和中职英语课堂教学的整合,首先需要更新学校英语学习资源,为两者的整合提供足够的物质基础。除此之外,更需要加大现代信息技术引进力度,实现某种最新技术能够快速融入到学科教学中去。
  3.3 形成“教师为主导,学生为主体”的课程体系
  课程体系类型对于信息技术与课堂教学的整合也发挥着一定的影响力,在中职英语课堂教学上形成以“教学为主导,学生为主体”的课程体系,不仅是顺应课程改革的需要,同时也对改革中职英语课堂教学方法有重要影响。教师为主导可以发挥教师的引导作用,让学生在课堂学习上有一个中心,学生为主体可以培养学生的自主学习意识,发挥学生的主体作用,这种课程体系会对课堂教学方法有一定的要求,在这种课程体系下,教师会主动利用相关的信息技术来辅助课堂教学,让学生在课堂上找到“主人”的心理感觉。
  3.4 重视课堂的小型实践活动
  实践活动对于整合两者有促进作用。首先,课堂教学重视实践活动,必须借助一定的工具,学生课堂实践活动形式的多样性就会对老师的教学方法提出一定的要求,会促进老师来不断寻找新的技术信息来整合课堂教学,从而满足学生的多样化学习需求。其次,重视课堂小型实践活动,会让学生在实践活动中提高对英语的认识和学习兴趣,学生的实践类型也会给教师整合课堂教学提供新的思路和想法。最后,学生的课堂实践英语活动,会在课下进行一定的模拟,这种模拟也算是课堂之外的一种英语实践活动,可以更好地辅助带动课堂实际英语教学活动,促进现代信息技术和中职英语课堂教学的整合,毕竟有些学生在模拟过程中遇到的问题会向老师请教,让老师有意识地来更新教学手段帮助学生解决问题。
  3.5 重视课程导入,将现代信息技术与课程导入完美结合起来
  一堂高质量的课程,必定在课程导入上也会做到很出彩,新课程精彩的导入对于提高学生学习兴趣有很大的促进作用。在传统的新课导入中,基本是采用与课程相关的口头信息,或者利用多媒体进行导入,部分教师甚至不重视课程的导入。笔者认为,如果教师可以利用现代信息技术创新新课导入,必定对于课文内容的讲解和课堂的顺利进行具有很大的帮助。使用哪种类型的现代信息技术进行导入取决于中职英语课文的内容和要求,在明确英语课文内容好要求的前提下采用适合的现代信息技术类型才能取得事半功倍的效果。
  该文第二部分分析了现代信息技术和中职英语课堂实际教学的整合概念,为途径的研究提供方向。在第一部分分析的现状是为了让途径研究能够有针对性地进行,在解决问题的基础上两者的整合提供新的解决思路,促进中职英语课堂教学质量的提高。第三部分是分析了5点整合方法,在笔者看来,教师的整合意识是最基本的,这样才能指导整合行动。学生的实践活动是两者整合的催化剂,资源的更新引进是奠基石,课程体系是两者整合的内在要求,四者结合起来,共同促进中职英课堂教学实现更快、更科学的整合。笔者对主题的论述,希望可以为相关教师的教学提供一定的借鉴作用。
  参考文献
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