《造房子》实验课案例

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　　摘要：本案例以“造房子”为载体，让学生通过小组合作，设计并建造吸管房屋，体验创造的艰辛与成功的快乐，锻炼学生的动手能力、综合运用知识的能力和团结协作能力。
　　关键词：“造房子”；实验课案例
　　中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）08-081-001
　　课文内容分为四个部分：第一部分是向学生介绍古代和现代的房子；第二部分以小组为单位设计房子的图纸，做好准备；第三部分是以小组为单位建造房子；第四部分是展示各组建造的房子，畅谈造房子的体会。
　　本课教学用一课时完成。教学目标如下：
　　过程和方法
　　●能够分析房屋的框架结构特点。
　　●能够与小组同学合作，运用结构知识设计房屋框架。并能够反思和改进自己的房屋结构设计。
　　●能够与小组同学合作，用吸管和回形针建造纸房子。
　　知识与技能
　　●了解房子在结构方面的一些特点，如具有立体的框架结构等。
　　●知道框架结构可以影响房屋建筑的稳固与安全。
　　情感、态度与价值观
　　●敢于大胆想象，尊重他人意见，愿意合作与交流。
　　●体会造房子的艰辛和快乐。
　　教学过程设计
　　一、对比古老的房子和现代的房子
　　1.教师指导学生观看房子的图片，欣赏房屋建筑之美。
　　2.教师提问：房子是用来干嘛的？
　　3.全班交流，列举房屋的用途。
　　4.教师分别出示古代和现代的房屋图片，学生观看。
　　5.古代的和现代的房子有什么区别？
　　材料、用途、外形、环保等等
　　【评析】教师将第一部分内容的教学重点放在引导学生分析房屋的用途和外形上，让学生对房子有一个初步的认识，在古代，房屋主要的作用是适合人们居住、挡风遮雨，但是现代的房子更多用在观赏娱乐方面，在外观上也有了很大的改观，越盖越高。
　　二、设计“房屋模型”的框架结构
　　1.教师提出活动任务：如果今天让你来做建筑师去搭建一个房子，你觉得首先要考虑的问题是什么？
　　2.学生分组讨论。
　　3.学生汇报讨论结果：稳固、外形新颖、防震抗震等。
　　4.教师进行引导谈话：建筑师在建房子之前都要画出设计图纸，我们也先动手画画看吧！
　　5.学生分组活动：确定纸房子的样式，画出房屋整体样式以及墙体的框架结构图。
　　6.学生分组展示本组设计的房屋结构设计图，全班学生就一个或两个小组的房屋框架结构设计的优势与不足提出评价意见。
　　7.学生分组完善各自的房屋设计。
　　【评析】学生在进行房屋设计的时候可能会出现两个极端现象，要么把房子设计得比较复杂，要么把房子设计得过于简单，教师应对的策略是采取驱动性任务来控制学生的设计活动。适度的驱动性任务活动在避免学生走极端的同时，也给学生提出了一定的挑战，能够吸引学生的注意，有利于目标的达成。为了使学生的房屋设计趋于完善，更加合理可行，教师有必要指导学生细化设计环节，并通过评价相互借鉴，取长补短。
　　三、分组建造纸房子
　　1.学生分组讨论和全班交流：在造房子活动中，每个小组应该做好哪些工作？注意哪些事项？
　　2.学生小组内商讨：造房子中，每个组员分担什么任务？出现了问题怎样解决？
　　3.教师总结后学生动手操作
　　【评析】造房子是学生喜欢的活动，但缺少对活动的细致计划，其中包括组内的合作分工，教师有必要组织学生安排相关的事宜。为了提高学生的工作效率，教师分别采取了预设完成任务时间的策略，这样做能够充分调动学生积极的投入，提高了工作效率。
　　五、评价
　　1.各组给各自造好的房子起名，书写在适当的位置上。
　　2.小组自评活动：本组房子的优点与需要改进的地方是什么？与设计图相比，在建造过程中，本组已经修改了多少地方？
　　3.小组互评活动：每个小组房子的优点是什么？本组的房子与之相比，优势及劣势是什么？
　　4.全班学生交流造房子的感受与体会。
　　5.教师总结：通过今天的学习，我们更加体会到了团队合作的重要性，同时也发现作为一名建筑师是非常辛苦的。在建造房子的过程中更多的是要考虑房屋的稳定性，是否能够抗击灾害。在这次的日本地震中，我们看到日本的很多房屋虽然有所变形，但是总体并没有坍塌（出示图片）。日本处于地震带，所以他们在房屋的稳定性上面下了很大的功夫，相比起来，我们的汶川大地震中的房屋质量让我们感到堪忧，很多建筑师为了牟求暴力，建造大量的豆腐渣工程，没有考虑到广大人民的生命安全，我希望在座的同学在今后不论从事怎样的职业，一定要有责任心，要有高度的社会责任感，我们都是社会的一员，要为社会做出贡献，不要做损人不利己的事情。
　　【评析】教师引导学生从多个方面进行评价活动，通过小组的纵横向的比较，给学生提供了积极反思的机会，既看到了优势，又找到了不足，这有利于培养学生正确的评价观，促进学生情感因素的发展。在课程的最后对学生进行了理想教育，树立了学生正确的人生观、价值观，引导学生能将职业理想、生活理想结合起来思考。
　　课后反思：
　　大部分人对科学家的看法是：科学家都是天才，他们天天带着眼镜，穿着白大褂，拿着试管摆弄，做着常人不能琢磨的事情，把科学和科学家都神秘化了。其实科学探究的过程就是一个观察、预测、制定方案、实验探究的一系列想象、判断及操作过程，常常会发生在我们的生活当中。这一课，学生注意设计自己的房子并进行亲手的搭建，就能体会一个科学探究的过程。他们在制造的过程中需要不断重复观察推断，锻炼了他们的动手能力，更让他们体会到做一名建筑师的艰辛，从而树立了成为一名伟大建筑师的梦想。童年是播种理想的最佳时期，孩子们都充满着对未来的憧憬和向往，有理想将推动他们不断的进步。同时也通过此次日本大地震，针对现在社会上的一些不和谐的现象进行了批评，教育学生要有责任心和社会责任感，将生活理想、职业理想和道德理想、社会理想统一起来，保证学生用正确的信念来确定人生之路。不过对于小学生来说，说太多的理论知识可能他们无法消化，应该适当的找一些建筑名人的事迹让他们体会到朴素的做人道理。
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