在高中语文教学中渗透传统文化的策略分析

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　　【摘 要】传统文化在高中语文教学中的渗透具有重要意义，可以提升学生的文学素养，提升学生的学习兴趣，能够加强学生的文化底蕴。因此，教师必须注重在语文课堂中进行传统文化的渗透，以此提升学生对古文的鉴赏和理解能力，加深学生对传统文化的认知。本文就高中语文教学中传统文化渗透现状和策略进行分析研究，以供参考。
　　【关键词】高中语言教学；传统文化；策略；渗透
　　传统文化具有丰富的内涵和深厚的底蕴，在高中的课堂教学中渗透传统文化，可以使学生在学习中全面了解、认知传统文化，并在潜移默化中对学生的品德和情操进行熏陶，有利于学生正向品格的形成。传统文化在语文课堂的渗透，不仅可以陶冶学生的情操，还可以提升学生的文学鉴赏水平，丰富学生的内涵。
　　一、传统文化在高中语文课堂中的渗透现状
　　（一）语文课堂不注重情感熏陶
　　传统文化在高中语文教学中的渗透，并不是指单纯地对语文课本中的古诗词和文言文进行背诵，而是通过对教材内容的学习，理解文中深意，从中体会到传统文化的内涵和美学价值，领悟传统文化的真谛并汲取其精华，在提升文学素养和阅读能力的同时，也会对学生的思想品德在潜移默化中进行熏陶。但是，当前在高中语文教学中在传统文化的渗透方面，教师过于注重对古文翻译方法的讲解，以及其通假字词的背诵，以应对高考。也因此忽视了学生对古文中思想感情的理解，没有进行积极引导，学生除去对课文的背诵和翻译外，无法体会到文章中的思想情感，也无法领悟文中所蕴含的传统文化精华，更不要说因此产生思考进而影响品德操守。
　　（二）学生过度依赖教辅工具书
　　传统文化在高中语文课的渗透主要是通过教材中的文言文和古诗词，学生习惯运用教辅等参考工具进行翻译理解，很少依靠自我思维理解，缺乏对古文的品读与领悟，也无法体会古文的美学价值及思想内涵，鉴赏能力和理解能力也很难得到提高。
　　二、传统文化在高中语文教学中的渗透策略
　　（一）培养汉语思维方式
　　汉语是我国悠久历史及优秀传统文化的载体，是我国历史文化的重要输出工具。在高中语文教学中要注意对学生古汉语思维的培养，要使学生理解古代文学中的作者思想内涵及文章的意境，就需要教师依照文言文学习的相关方法，整体把握文言文。在文言文中经常会出现对偶句式，这体现了文言文的对称性、对称美。教师在高中语文教学过程中，要注意在文言文学习过程中对学生进行传统文化思维的引导培养，使其了解古人的思维方式、对事物的看法及对词汇的运用方法，以此提升学生的理解和鉴赏能力，从而减少对教辅工具的使用，帮助学生在阅读和理解中领悟文言文中所表达的思想内涵。
　　（二）在课堂教学中对传统文化进行深刻解读
　　高中语文课本的教材内容，是经过语文教育专家精心编纂和细心选取的，内容都是富有教育意义的传统文化精华，在学生品德养成、情操陶冶及知识储备上都具有重大意义，这就需要教师在对传统文化的解读和领悟上有自己独到的见解，并在教学中对学生进行有效渗透，以加强学生的理解和学习。
　　例如，高一课文《劝学》，课文开篇就点名主旨，学习不可以半途而废，荀子从三个方面回答了做到不半途而废的方法，即：有信心、有虚心、有恒心。在古代汉语中，对君子特别推崇，君子主要是指品德高尚能够践行自己的“道”的人，文中也有提到“君子”和一般人并無差别，只是善于借助各种客观条件为自己所用，使自己成为一个有学问有修养的人。在进行该文章的讲解时，可以在讲到君子的时候引申一下，引导学生们也成为君子，拥有高尚的品德和学问，并能将客观存在的外事外物为自己所用，虚心学习，弥补自己的不足。学生在学习过程中也要善于利用学习资源，这个时候教师可以引申一下，比如，大家对互联网的使用，对教师求教，对同学求教，这些都是可以利用的。教师讲践行自己的“道”，和荀子所讲的有恒心是一样的，都要持之以恒地坚持，脚踏实地地做，而不树立完目标不去执行。教师在进行课文讲解时，要进行深刻的解读和引申，并在讲解过程中利用传统文化的精粹和内涵引导学生向古人圣贤学习。
　　（三）创新教学模式
　　高中语文课堂的授课形式一般是教师讲、学生听，不像其他学科存在实验等动手操作环节，师生互动及生生互动相对较少。课堂气氛比较沉闷，学生活跃度不高，古文用法区别于现代汉语，晦涩难懂，很难提起学生的学习兴趣，也因此导致学习效果不理想。教师在教学过程中，要推陈出新，变革教学模式，充分调动学生的学习积极性，培养学生对古文的兴趣，改善课堂教学效果，以此提升传统文化在高中语文课堂的渗透效果。
　　例如，在学习《虞美人》等古诗词时，可利用多媒体设备，播放邓丽君演绎的同名歌曲，以此吸引学生的对古诗词的兴趣，之后，在讲解中让学生体会诗人愁绪，领悟古诗之美。再如，学习《将敬酒》时，教师可以让擅长音乐的学生对这首诗进行编奏，再由大家集体演唱，在编奏和演唱过程中，不仅可以加深学生对诗歌的理解和感悟，还可以增强学生之间的互动，活跃课堂气氛，提升学生的学习兴趣，使教学效果得到优化，并且，能够更好地对传统文化进行渗透。
　　结束语
　　综上所述，传统文化在高中语文课堂的渗透具有重要意义，为了更好地在语文课堂上体现传统文化的意义和价值，教师需要对学生的汉语言思维进行培养，需要对课文中的传统文化内涵进行深入解读，与此同时，也要创新教学模式，激发学生的学习兴趣。
　　【参考文献】
　　[1]胡凌.论高中语文教学中传统文化的渗透[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2015（01）：59-60
　　[2]王广峰.基于高中语文教学中渗透传统文化的策略研究[J].中国校外教育，2018（17）：69
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