信息技术在小学数学教学的整合探究
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摘 要：在现代小学数学课堂教学中，运用信息技术能使数学课堂教学方式更加丰富，动态演示降低了学生对数学新知的理解难度，提高了学生的数学学习兴趣。信息技术与其他教学手段相比有着无与伦比的技术优势，它突破了传统平面教学，呈现给学生更立体直观的动态效果，增加了师生间、学生与多媒体间的互动性。但将信息技术运用到教学中后，在教学上也出现了诸多不合理现象，值得教师在教学中深思改进，以实现信息技术在小学数学教学中的有效运用。
关键词：信息技术；小学数学；有效整合；研究对策
随着信息技术的快速普及发展，信息技术已经成为我国基础教育的新亮点，并在教育领域得到了广泛应用，深受广大教师的欢迎，成为当前我国教育领域不可缺少的教育形式和手段。
一、信息技术与小学数学教学融合实践中存在的问题
1.一些教师过度依赖多媒体教学，缺乏对信息技术应用的研究
由于新课改对信息技术的教学要求和基础设施的不断完善，掌握信息技术已成为教师的主要基本技能。经过岗位培训，有很多教师能熟练操作教育信息设备，特别是多媒体教学设备。这反映了大多数教师能接受新技术在教育上的应用，但同时也由于信息技术在教学上的便利性，让很多教师在教学上产生了惰性，越来越依赖信息技术，从而导致以往教学中的有效方式正在不断流失。一些教师在教学中，更多依靠信息技术辅助教学，减少了对学科本身内在逻辑的分析与理解，这种太过利用信息技术的方式，只是简单地停留在表面融合教学，没有深入。从这里能看出这些教师并没有主动探究信息技术与教学的融合，没有形成系统教学和自发教学，这种缺乏教学意识的信息技术应用方法，并不能真正体现信息技术与教学的融合，更不会对信息技术教学产生推动作用。
2.信息技术在教学中并未得到重点关注，缺乏有效应用
由于我国教育体制中注重学分等硬性指标依然存在，在日常教学活动中，很多教师更关注学生的学业成绩，没有更多精力研究信息技术，这导致教师在教学实践中缺乏对信息技术的拓展、创新，不能深入探究信息技术，也就无法跟上信息技术的更新速度。这样的现实导致很多教师无法掌握新的信息技术，在教学中也更难以融合信息技术。从当前信息技术与课堂教学融合模式上来看，很多方式、方法仍沿用几年前的老套路，教师制作课件也仅仅是图片加文字的幻灯片模式，在信息技术与课堂教学融合模式上缺乏创新意识。随着当前信息和多媒体技术日益更新，对课堂教学的适应性也提出了更高的要求，小学数学课堂教学模式需要跟上信息技术变化，采用妥善方式、方法进行更新完善。
3.教师对信息技术的更新缺乏操控能力，导致教学与信息技术缺乏融合效果
信息技术的不断升级、更新让不少教师在课堂上对信息技术的操控能力逐渐下降，使很多教师依然无法拥有有效利用信息技术资源的能力，这让信息技术在小学数学教学中无法发挥更大、更多的效能，急需对教师进行信息技术培训以提高教学能力。当前小学数学教学中信息技术应用的比重越来越大，這体现了新的教学特点，信息技术与数学教学融合也是教学的改革方向，教学效果必须有客观评价来支撑。所以，教育系统在增加对教育信息技术投入的同时，也要对信息技术参与教学产生的教学效果和作用进行系统明确的有效评价，为信息技术与教育融合提供强有力的理论依据。
二、信息技术与小学数学教学融合的研究对策
首先要重视信息技术在小学数学教学中的作用，加强对学科教师进行信息技术培训，要制订有针对性的培训计划，对各级信息技术教师开展系统培训，有效解决教师在使用信息技术过程中出现的各种问题，增加教师对新技术的了解、掌握和使用，这是信息技术与小学数学教学相融合的基础和关键。
其次是要注重信息技术与教学实践结合。在教学中借助信息技术手段指导学生学习，要充分考虑小学生在成长过程中的心理素质特点和知识累积过程，要以适合小学生认知条件的方式，将信息技术运用于课堂教学中，要通过信息技术的直观演示功能来拓展小学生的思维空间，促进小学生思维能力的有效提升。当前的信息技术突飞猛进，信息资源之多更是无法统计，如何在繁多的资料中选取、甄别恰当的课堂教学资源，需要数学教师根据课堂要求和知识重点进行合理选择。在课堂教学上要合理、恰当地运用信息技术，呈现给小学生一个完美的课堂教学，但也不能一味依靠多媒体。如在教学“认识长方体”一课时，完全可借助学生熟知的一些实物，如文具盒、课本、方砖、橡皮等让学生进行近距离观察，之后再利用信息技术制作多媒体课件进行演示，让学生真正看清长方体立体图形的全貌，了解图形特点，在教学中运用实物与多媒体的有效衔接，使学生获得更好的学习效果。
最后要开发有用的教学资源，开展高水平教育培训。当前在小学教学中信息技术发展滞后的根本原因是可用教学资源的更新不足，除了源头缺乏开发之外，一些教师也缺乏制作高水平教学资源的能力，导致供需失衡。这就需要教育机构重视课程资源的开发工作，科学制定自由体制，开发优质教学资源并运用到教学中。同时要对教师进行有针对性的培训工作，特别要对信息技术与教学的有效应用、融合评价等方面进行研究，将研究成果应用到创新实践中，形成良性循环互动。
参考文献：
吴小凤.信息技术与小学数学课堂教学整合的思考[J].学术研究，2014（2）.
作者简介：吴广财，男，生于1978年7月，民族：汉，籍贯：甘肃静宁，学历：本科，一级教师，主要研究方向：小学数学教育。
编辑 杜元元
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