农村初中留守儿童转化策略的研究
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摘 要：初中阶段的学生正处于严重的叛逆期，其一方面具有较强的好奇心，另一方面也具备很强的自尊心，这样一来就导致其虽然存在很多的困惑，但是却不会主动向他人寻求帮助，而长期处于这种心理状态下，很容易出现心理问题。农村留守儿童在成长的过程中因为缺乏父母的关心，随着其年龄逐渐增大，心理问题也越来越多，如果不能得到合适的开导，会导致孩子的成长出现比较严重的问题。就此详细探讨农村初中留守儿童的转化策略，希望能够为相关的农村教师提供参考。
关键词：农村初中；留守儿童；转化策略
随着城市经济发展速度的加快，越来越多的农村人口涌入城市，为城市的经济发展带来了巨大的动力。但是受限于城市较高的生活成本以及户口政策，大多数的农村打工人员都会将子女留在农村，交由自己的父母或者其他亲属抚养，这样一来就导致了农村存在大量的留守儿童。农村留守儿童因为缺乏关爱，导致其在心理上存在一定的问题，这些问题随着孩子的逐渐成长有些会慢慢消失，而有些则会变得越来越严重。初中阶段的留守儿童已经具备了较强的自我意识，并且其自尊心也十分强烈，对于农村初中留守儿童的转化应当从以下几个方面入手：
一、加强对留守儿童的关心以及爱护
留守儿童因为长期离开了父母，由爷爷奶奶或者其他的亲属加以照顾，习惯了一个人的生活，因此教师要想直接对留守儿童进行转化管理是很难的，即便强制对学生提出要求，学生也不会认真落实，甚至还会产生较强的反感心理。农村初中留守儿童看似独立自主，实际上内心大多数都比较孤独，只不过习惯了一个人的生活，所以总是表现出一副独立自强的样子，甚至不愿意听从教师以及临时监护人的管教。针对这一类留守儿童，教师应当加强对孩子的关心和爱护，通过对孩子的关爱，拉近与孩子之间的距离，进而更好地实现对留守儿童的转化。
教师在日常的教学之余应当加强与学生的沟通，更好地关心、呵护学生。教师要对班级中各个学生的情况进行初步的了解，建立学生档案手册，将每个孩子的家庭状况、生活状况以及学习状况详细地记录下来，然后通过家访来进一步了解每个孩子的家庭状况，初步了解各个留守儿童的生活状况，了解留守儿童在生活中存在的不足，然后根据这些孩子在生活中存在的问题，有针对性地关心这些孩子，拉近与孩子的距离。
例如，笔者曾经教过一个叫小刚的学生，小刚平时在班级里话很少，在教学中发现他经常不回家吃饭，有时候直接吃点馒头，笔者试图跟他沟通过几次，但是他一直很沉默，不配合笔者的沟通。后来通过走访发现，小刚是由爷爷抚养的，他的父母常年在外打工，奶奶前几年刚刚过世，爷爷的身体其实一直不好，一直在吃药，每天都要在病床上躺很久，爷爷身体好的时候还可以做饭，但是身体不好的时候就只能躺床上休息，导致了小刚每天吃饭都不规律，经常放学回家还要帮忙做饭照顾爷爷。在走访发现了这一问题以后，笔者就每天都从家里多准备了一些饭菜，每天放学以后都会叫小刚到家里吃饭，吃完以后会打包一些让小刚带回家给爷爷吃。刚开始的时候小刚很拘谨，很放不开，后来慢慢开始话多了起来，也愿意与笔者沟通了。在一次次的吃饭以及交流中，小刚逐渐打开心门，性格也慢慢变得开朗起来了，学习成绩也有了显著的提升。
二、实现对留守儿童的严格管理
在实现了对留守儿童的关心与爱护以后，孩子的心理就会逐渐地找到依靠，进而更好地与教师进行沟通以及交流。在这种情况下，教师一方面要关心孩子的生活，让孩子的生活质量得到保证，另一方面也要加强对留守儿童的管理，为每个孩子找到自己奋斗的目标，并且指导留守儿童为之而努力奋斗，帮助这些孩子找到成长的方向。当然，在帮助留守儿童成长奋斗的过程中可以从一些小目标开始，逐渐地让孩子们适应奋斗的过程，进而让孩子们能够养成良好的学习习惯。
例如小刚在与笔者熟悉以后，在生活上逐渐地有了保障，其在日常的学习中也开始变得越来越认真。在与小刚谈心后笔者给小刚制订了一套学习发展计划，首先让小刚能够确保自己每一科都能够及格，尤其是他最差的英语，在经过半年多的学习与努力，小刚成功达到了这一目标。考虑到小刚自身的学习情况及其家庭的情况，小刚决定初中毕业以后去读中专。我主动与小刚的父母进行沟通后，决定尊重小刚的选择，笔者与小刚一起选择了一所合适的中专学校，并且让小刚以其为目标进行努力，最后小刚在中考结束后顺利地进入了该所学校，完成了自我的转变。
三、平等公正地对待每一个学生
在班级教学以及管理的过程中，教师是班级的领导者，也是学生心目中最可靠最值得依赖的人。尤其是对于留守儿童而言，其因为长期缺乏父母的关爱，在习惯了教师的关爱以后，在心里就会逐渐地对教师产生一定的依赖感。在这种情况下，教师一定要确保在班级中平等公正地对待每一个学生，无论是成绩好的学生还是成绩差的学生，在语气、动作上不能存在任何的差别，要确保公平对待每一个学生。无论是正常的孩子还是留守儿童，教师在教学的过程中都要一视同仁，避免因为差别对待而刺激到孩子敏感的自尊，影响到孩子们的成长发展。
課后，教师可以对一些成绩差的学生或者是家庭有困难的孩子，给予一些特殊的照顾，但是这些特殊的照顾一定要控制在合理的范围内，避免引发其他孩子们心理的失衡，到时候会影响到班级的凝聚力，不利于学生的学习成长。
对于初中留守儿童的转变不是短期内能够实现的，教师一定要耐心细致地做好留守儿童的思想工作，加强对留守儿童的关心以及爱护，帮助留守儿童解决学习以及生活中的困难，给予他们更多的鼓励，引导他们养成良好的行为习惯，解决留守儿童心理问题，尊重留守儿童，平等对待每一个孩子，让留守儿童走出自己内心的阴影，获得更好的成长与发展。
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注：本文系甘肃省“十三五”规划课题《农村初中留守儿童教育现状及教育对策的研究》课题研究成果（课题立项号GS[2017]GHB2838）。
编辑 李烨艳
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