浅析小学生数学审题能力的培养

作者:未知

  【摘  要】 审题能力是数学核心素养的一种,把培养审题能力此环节抓好,学生的分析、判断、推理能力和学生的创造性思维能力就会得到显著提高,从低水平朝着高水平发展,从而促进数学解题能力的提高。
  【关键词】 小学数学;审题能力;思考
  在数学教学中,在教师引导完成练习时很多学生都可以把教学的各知识点较好地掌握到,也能完成联系,然而他们在实际运用这些知识的过程中,效果却很差,而学生的审题能力和学生的解题能力有着极为密切的联系,从而直接影响了学生的学习成绩。
  一、初读题目
  在实际做题的时候,正确的做法便是先认真完整地读一遍题目,在读的时候可以用笔标出主要的信息,标出问题,这样就不会将重要的信息漏掉,就可以把题目要求正确把握到,了解到题目的意思。
  如这样一道练习题:“鞋帽厂需要做一批帽子,数量为1500个,已经生产了5天,每天生产的数量为150个,那么还没有做的帽子,想要在4.5天内完成,每天所做的数量需要比之前多做多少个?”在这道题目中,我们可以先读一遍题目,然后可以发现题目中的重要信息,包括“一共要做的帽子数量为1500个”“已经生产了5天”“每天生产数量为150个”“要在4.5天内完成剩下的帽子”,最后是问题“现在每天所做的数量需要比之前多做多少個”,标出这些主要信息,然后再立足于问题,把思路理清,解答问题,这样才能将问题全面把握住,防止遗漏信息。
  二、学会思考
  小学生在数学审题中思考发挥着极为重要的作用。只有完整地读题目,圈出关键字,是远远不符的,还要深入思考题目的意思、关键字词,认真推敲,对其中蕴含的深意进行探究,不然就会偏离题意,错误认识数量关系。
  如这样一道练习题:男生是女生的3倍,男生有24人,请问女生一共有多少人?学生们在解答这道问题的时候,诸多学生都将算式列成24×3=72(人),由此表明这些学生并未深入思考题目中哪个是一份数,看到3倍便马上想到用乘法。因此,教师在这时候应要求学生将份数找出来,所要求的是什么。学生便会恍然大悟。要让学生学会思考,并善于思考,不能急于求成,这就需要教师长时间的培养和训练,让他们在不断思考的过程中,爱上思考,感受成功,体验快乐。
  三、掌握审题的方法
  小学生的审题正从依赖经验逐步过渡到构建方法上,在学生试着审题的过程中,要让学生将一定的思维模式形成,找到审题的切入点。通常而言,在审题的过程中有从条件向问题梳理和从问题向条件追溯两种思维方式,这样带着目的的审题有利于学生更清楚地将题目中提供的数量关系把握到,从而将问题的“命脉”抓住。
  “智力活动从脑外的实际活动中而来”,让学生在活动中观察、感知构建表象;借助操作实践积累经验,在抽象概括中促进言语的发展,这些均能促进学生审题能力的提高。对学生的审题能力进行培养必需在每堂数学课中落实,我们要让学生把知识技能掌握到的同时,把科学的审题方法教给学生,以使学习效果得到优化。
  【参考文献】
  [1] 李茜倩. 浅谈小学数学审题能力的培养方法[J]. 世纪之星(交流版),2018(7).
  [2] 魏中余. 浅谈小学数学审题能力培养“三部曲”[J]. 考试与评价,2017(9).
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