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浅析小学数学教学中学生思维能力的开发

作者:未知

  摘 要:素质教育提出,各科任教师应注重对学生思维能力的培养,这是核心素养培养工作中的重要部分。解决数学问题的过程本就是思维碰撞的过程,思维能力的缺乏会让学生无法顺利参与到数学学习中去,由此可见对学生思维能力的开发在小学数学教学中有多么的重要。
  关键词:小学数学;思维能力;开发措施
  在以往的小学数学教学模式当中,教师采取的讲授法往往只注重教学结果,而忽略教学过程。教学过程的忽略代表着学生参与度的降低,这样一来便无法培养学生的思维能力。小学数学教师若是想要改变这一教学现状,就应该转变自己的教学观念,改变自己的教学方法。在小学数学课堂当中,教师可以通过创设教学情境、整合教学资源以及巧借多媒体设备等措施来对学生的思维能力进行开发与培养。
  一、创设情境,激发学生自主思考
  当前的时代是一个信息时代,教师在开展教学时,完全可以借助多媒体,利用多媒体的灵活性与趣味性来为学生创设教学情境。在教学情境之下,教师能够更好地引导学生思考数学问题,激发学生自主思考。
  案例1:以《分数的初步认识》一课为例。为了激发学生自主思考,教师可以这样设计教学:教学伊始,播放视频"唐僧在西天取经的过程中又被妖怪抓住了,它的徒弟们此时正在想办法来就自己的师父。抓住唐僧的一共有四个妖怪,这四个妖怪一起商量着怎样来分唐僧肉,狮子说我分四分之一,老牛分二分之一。这时牛头怪十分的不高兴,大喊说'为什么我出了那么多力才分到二分之一,而你没出什么力却能够分到四分之一,这不公平!'"视频在这里停止,视频中出现了一个大大的问号,牛头怪真的分的比狮子要少吗?请小朋友们仔细思考,说一说你的想法。通过这样的视频,学生跟随着视频中的妖怪言论展开思考,有的学生认为牛头怪说的很对,四是要比二大,所以牛头怪要少一些,还有的学生认为我们要关注到唐僧肉这个整体1,才能够做出判断......教师借助多媒体创设情境,学生自然而然的融入到视频的内容中,对视频中所提出的问题积极讨论,此时教师再引入教学内容--如何比较分数的大小。
  二、整合资源,开发学生思维能力
  小学数学教学资源并不只有数学教材这一种,数学是一门实践性强的学科,为此在我们的生活中也存在着不少数学教学资源的。要想发展学生的数学思维能力,教师就应该对教材以外的教学资源进行整合,以此来开发学生的数学思维能力。
  案例2:以《万以内的加法和减法二》一课为例。为了进一步的提高学生的思维能力,教师必须对其所拥有的教学资源进行整合。书本上给予教师的教学资源较为单纯,且脱离了学生的生活。比如:某湿地有野生植物445种,野生动物298种,请问该湿地的野生植物和野生动物共有多少种?这一道计算题相对于现在的小学而言,是有些不太切合实际的,在这种题型之下学生基本不会愿意去自主的学习、却解决问题,教师想要发展学生的数学思维能力自然也比较难。对此教师可以对这一计算题进行改编和创新,整合其他的教学资源,例如生活教学资源。教师可以利用学生生活中常见的动画片《苏菲亚小公主》来进行改编,对教学资源进行整合:有一天,苏菲小公主热情的邀请了自己的朋友参加自己的生日宴会,在宴会上,为了满足所有宾客的需求,苏菲亚做了458个奶油蛋糕和279份水果沙拉,那么请问苏菲亚小公主一共准备了多少东西?通过整合学生生活中的就hi傲雪资源,学生在解决这道题目的时候学习兴趣得以激发,愿意自主的去讨论和解决问题,而在这个过程中学生的数学思维能力自然也就得到了发展。
  三、巧借設备,提升学生思维能力
  时代的进步为教育教学工作带来了不少全新的教学设备,希沃便是其中的一种新型设备,在课堂上教师借助希沃开展教学,利用希沃在课堂上开展一些数学活动,能够有效的对学生的思维能力进行训练,以此来提升学生的思维能力。
  案例3:以《多位数乘一位数》一课为例。在这一课的教学中,教师想要在教学中提升学生的运算能力,并帮助学生形成严谨的数学思维,提升学生的思维能力,其便可以在教学中借助希沃设备,以教学重难点为基础开展教学活动。《多位数乘一位数》这一课中的难点是让学生能够在不同的情境中运用所学计算方法解决数学问题。那么在传统的教学中,教师通常会让学生反复练习来提升自己的教学效率,这样的练习方式虽然也能够提高学生的运算能力,但耗时长,且并不能对学生的思维能力进行提升。而借助希沃设备所开展的教学活动不仅能够减少学生的练习时间,提升学生的运算能力,还能够让学生在参与的过程中提升自己的思维能力。对此教师在教学过程中可以利用希沃设备中的辅助功能来为学生制作一个小游戏,小游戏的名称为"极限20s",借助希沃设备教师向学生出示相关的两位数乘一位数的题目,每一个道题只有20秒的时间进行计算,如果没有在规定时间计算出来会自动跳到下一题中。
  四、结束语
  对学生思维能力的培养是小学数学教师的重点教育目标,但这一教学目标不能一蹴而就,教师在开展教学的过程中,应该结合当前的教学环境,以学生的实际情况为基础,通过创设情境、整合资源以及借助希沃设备等措施来为学生创造开发思维能力的空间以及锻炼的机会。
  参考文献:
  [1]赵思骄.浅谈如何发展小学数学教学中学生的思维能力[J]. 考试周刊,2018(49):96-96.
  [2]郭玲玲,周世如.浅谈小学数学教学中学生数学思维能力的培养策略[J].中国校外教育,2018,651(31):67.
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