小学语文阅读教学中口语交际能力提升策略研究
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摘 要：在小学语文教学中，教师要更加注重学生阅读能力的培养。学生阅读一定书籍，积累自己的文学修养，对于其口语交际能力的提升很有帮助。教师要围绕这个教学目标积极做出相应措施，创新课堂教学模式，为学生提供更好的教学方式。教师通过在课堂上让学生阅读，培养学生的阅读习惯，组织分享课，让学生之间相互交流，从而帮助学生提升口语交际能力。
关键词：小学语文;阅读教学模式;口语交际能力
在小学语文中，教师不能只是沉浸在传统教学模式中对学生进行授课，教师要积极创新课堂教学方式，把提高学生口语交际能力作为主要教学目标。所以教师在小学语文课堂上要多和学生进行交流，通过互动带动课堂上的学习氛围。教师也可以通过阅读教学，提高学生的口语交际能力。同时，教师也要围绕阅读教学积极做出策略研究，促使学生更加自信地展示自己，发挥学生在课堂上的主体地位，提高学生的学习能力。
一、开创阅读课，同学交流分享
学生对于小学语文的固有印象大概就是教师只会给学生讲课文或者是讲试卷，其实这都是由于长期受传统课堂教学模式影响所导致，随着新课改的不断推进，多种多样的教学模式如雨后春笋般出现，作为小学语文教师，我们也要与时俱进，积极创新课堂教学模式。如教师可以每周都抽出两节时间给学生开创阅读课，不仅丰富了语文课堂模式，还可以让学生通过阅读书籍开阔自己的视野，同时，在学生阅读后，教师组织学生进行交流分享，可以在小组内进行交流，也可以让学生以小组为单位，选出代表去讲台上分享读书感受，总之，要尽可能让每一个学生都有机会分享自己的心得，这种方式不仅可以锻炼学生的口语交际能力，而且能够极大地调动学生的课堂活跃度，营造良好的课堂气氛。
例如：在进行《古诗两首》的教学时，其中有一篇是白居易的《草》，由于小学阶段的古诗浅显易懂，教师不必执着于教学古诗某个字词的含义，而是着重传达古诗词的含义和表达情感，这时教师就可以采用阅读课的形式进行教学，让学生提前准备好需要相似情感、写作手法或者诗人的古诗词，然后给学生时间让学生自由进行阅读和品味。教师在此期间也可以四处转转，时刻关注学生的阅读情况。在学生阅读完后，教师就组织学生进行分享会，让学生分享自己的阅读感受，让学生站在讲台上与其他同学进行交流。教师随机抽选几名同学进行阅读或者分享自己的感想，不仅可以培养學生的情感表达，还可以锻炼学生的勇气以及语言组织能力。教师通过阅读课开展让学生读完后，让学生进行分享，提高学生口语交际能力。
二、角色互换，学生上台讲课
在传统语文课堂授课中，教师站在讲台上给学生进行授课，学生在台下听，这样的教学模式只会减少学生的学习激情和学习积极性，针对这一现状，教师需要创建新的教学模式，让学生作为课堂的出发点和落脚点，将教师的课堂延伸为学生的课堂。这种教学方式，不仅可以针对学生进行个性化教学，还可以营造一个良好的课堂氛围。在此过程中，教师可以在课堂的最后几分钟与学生进行交流，让学生对本节课做出评价，从而不断提升之后的教学质量和教学方式。
例如，教师在讲解小学语文六年级《最后一头战象》一课中，教师就可以提前给学生讲解下节课授课方式，让学生提前预习做好准备。在上课期间，教师让学生自由上台讲课或者是教师随机提问。当学生站在讲台后，对学生进行鼓励，让学生可以自信地讲出来。然后教师就在台下组织学生认真听讲，期间也可以让其他台下同学进行提问，这样也可以让学生之间进行交流。教师在学生讲完后再做总结，然后教师再对学生进行本节课讲解。通过这种师生互换的教学模式，给学生自我展示的舞台以锻炼学生的表达能力和语言组织能力。
三、共建师生平等的阅读课堂氛围
在小学语文教学中，教师也要通过营造良好的课堂氛围锻炼学生的口语能力。在语文试卷中，阅读题也是口语交际能力的一种体现，教师要针对这一难题进行专题阅读训练，根据学生在口语训练中出现的问题进行沟通，多去交流不同想法。教师通过这种模式不仅就可以帮助学生也是可以锻炼学生口语交际能力，还不会落下专题训练。
例如，教师为学生专门开展口语阅读题训练课，让学生针对这一题型进行训练。教师先对学生讲解做题方法，然后让学生自由去做题。教师在此期间可以自由和学生进行交流，针对同一问题不断说出自己看法。这样学生多与教师进行沟通，就可以不断培养学生口语交际能力。
教学是一门艺术，教师要不断学习专业领域知识，不断完善自身专业素养，在教学中对待学生要有足够的耐心，多和学生进行沟通，帮助学生建立自信心。作为小学语文教师，教师的职责不仅仅是给学生讲课文，识汉字，更重要是让学生可以自由地和他人进行沟通，提升学生的口语交际能力。对此，教师可以通过阅读教学来帮助学生提升口语交际能力。教师也要构建和谐平等的课堂，改变传统的教师占主导的课堂教学模式，为学生提供自由发言的机会，让学生真正成为课堂的主人，主动投入到课堂学习中去，从而不断提高自身综合素质。
参考文献：
[1]朱兰凤.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].四川师范大学学报（考试周刊），2016（56）.
[2]徐芸芸.小学语文阅读教学以及提升学生口语交际能力有效性策略研究[J].课程教育研究（新教师教学），2016（3）.
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