新时代背景下高职班主任管理工作策略探究

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　　摘 要：高职院校班主任扮演着学生成长的指导者和引路人角色，在学生全面健康的成长中，起着导师的作用。本文通过从情感管理，学生心理辅导，养成教育三个方面进行阐述，并结合自身经验，探讨了对于高职班主任部分管理工作的理解，为提升高职班主任管理水平，培养高素质的高技能人才而贡献力量。
　　关键词：高职班主任;管理;策略
　　在高职院校多元化招生的新时代背景下，班主任工作无疑是一个艰辛而重要的岗位，高职班主任是学生在校的主要看护人，班主任不仅要负责学生的在校学习情况，此外还要关注学生在思想健康、日常生活等方面，作为班级的教育者和协调者，在班级学生管理中扮演着非常重要的角色。为此，本文作者结合自身经验，加大对学生情感教育，心理教育，和自身养成教育方面的探究，在保证高职学生快乐学习、健康发展方面提供自己的思路。
　　一、情感管理是增强师生相互信任的基石
　　由于班级中每一位学生的性格都不同，包括他们的行为习惯、思维习惯、学习成绩以及家庭教育，因此，作为一名高职班主任，管理学生应该更具体化和个性化。高职学生在思想上是一个独立的群体，对于看待事物有着其自身的差异性，高职班主任在进行情感管理工作时应充分考虑这一点，做到因材施教。要先对学生的家庭情况、性格特点以及兴趣爱好等有初步的了解，这样才能保证因材施教的顺利实施。例如这个阶段的学生处在叛逆期，做事会比较鲁莽，思考问题不全面，甚至于在课堂上会顶撞老师，违反课堂纪律，违反校纪校规，而学生会觉得不以为然，班主任遇到这样的情况时，应该扮演一位情感的引导着，引导学生们走出这样的心理状态，通过情感管理，班主任走进学生们的内心，以朋友的身份去关心学生，让学生们感受到爱与平等。这样学生会更加容易明辨是非，学会克制，懂得尊重。同时高职班主任应该培养融洽的师生关系，在平时管理工作中，应深入学生中间，采取走访宿舍，与学生谈话等形式及时听取他们心声，解决他们的难题，提供一些实质的帮助，包括精神上的支持、安慰和鼓励，增强他们的自立能力。另外，班主任也要特别关注所谓的“后进生”，要学会发现他们的优点，让这些学生为之骄傲并树立信心[1]。
　　二、加强学生心理辅导，增强其自我调节能力
　　高职班的学生，其思想上具有一定的主观性，又容易受到一些网络不良思想的影响，造成学生在思想认知上存在严重的偏差，因此这要求高职班主任及时对学生心理进行辅导，提升高职学生的心理素质[2]。学业心理辅导是学生心理问题的重要内容，高职学生由于学习主观能动性普遍较差，积极性不高，存在厌学，逃课等现象，所以加强学生学业心理辅导是必要的。其目标是通过对大学生学习策略和方法的指导以及与学习有关的非智力因素的调动，帮助大学生克服不利于学业发展的因素，解决在学习过程中遇到的各种心理困扰，合理确定学业目标和学业期望，激发学习潜力，养成良好的学习心理品质。其次大多数高职班学生由于都是第一次离开父母在外读书，在一个相对陌生的生活环境下学习生活，难免会出现各种生活心理问题，所以加强对学生生活心理方面的辅导是其健康发展的基本保证，其目标是帮助大学生建立合理的生活规范，培养良好的生活习惯、乐观的生活态度、健康的生活情趣。最后对于高年级的学生，升学和就业始终是一个困扰大家的心理问题，因此对于高职班学生而言，加强其升学与择业心理辅导工作，也是学生离校前的一项重要工作内容。其主要目标是通过对即将走入社会的高职大学生进行生涯发展教育，使大学生具备生涯发展意识，并结合自己的优势和发展愿望，客观分析自我，了解自己的能力和价值倾向、职业兴趣，做好升学、择业的心理准备。作为高职班主任，要做好学生心理辅导工作，必须要深入学生，了解每一位学生，因材施教，只有这样常抓不懈的坚持下去，才能开花结果。
　　三、注重实施，增强学生自我养成教育管理能力
　　养成教育贵在自觉，重在坚持。高职班学生大多数生活自理能力差，很多都存在懒散，不爱动手的坏习惯，因此班主任在整过学业过程中要加强这方面的督促。对于低年级的学生，尤其是要加强日常文明教育的养成，例如：培养学生良好的生活、学习习惯，养成文明的个人行为和品质，经常组织学生学习 《学校日常行为规范》，使学生养成良好的日常行为举止。
　　对于中年级学生，重点加强人文素质养成，主要是培养学生具有人文知识和人文精神，重点培养学生的诚信品质、敬业精神、责任意识、遵纪守法意识[3];对于毕业班學生，侧重加强学生职业精神的养成，主要是培养学生能够自觉调整自身的行为，重点工作是从学生今后就业岗位的要求出发，培养学生养成良好的职业习惯。
　　四、结语
　　对于高职班学生而言，班主任是与学生接触最多的人，也是学生们在学校最值得信赖的人，因此，班主任应该时刻关注自己的学生，从内心去走进他们，在潜意识中用自己的行为举止去引导他们，有意识地培养学生们积极、健康、向上的心理品质，引导他们积极、勇敢地面对自己的接下来的人生道路。
　　参考文献：
　　[1]陆嵘.情感管理在高职班主任工作中的实施[J].才智，2018：111.
　　[2]包琼雪.当前高职院校班主任工作难点及对策[J].科技经济导刊，2016（35）：171.
　　[3]王剑.基于高职学生特点的养成教育实践与探索[J].辽宁高职学报，2010，12（4）.
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