高中语文教学中传统文化的渗透探究

来源:用户上传      作者:

　　摘要： 中华传统文化博大精深，在高中语文教学过程中有针对性地渗透中华优秀传统文化，能够实现传统文化的传承与弘扬，提高学生的综合素养。在教育教学过程中，语文属于十分重要的科目，在中学所占比例较大。学生是否能够掌握语文知识，直接决定着素质教育成果。在语文教学过程中，传统文化是极为重要的组成部分，对于学生多方面的能力提高有着极为重要的意义，所以教师必须要正确认识语文教学中进行传统文化渗透的重要内涵，积极有效地采取对策才能够促进学生更好地学习与发展。
　　关键词： 新课程标准;高中语文;教学渗透;传统文化
　　一、 引言
　　在高中语文教学中，语文属于重点科目，中华文化博大精深，语文属于人文性学科，将中华文化渗透入语文教学之中，能够提高学生的传统文化水平，并且更能够有效传承传统文化内涵，增强学生的综合素养。所以在实践教育教学过程中，教师必须要正确认识到传统文化与语文教育结合的重要性，传统文化属于中国历史文明产物，继承发扬传统文化是新时期公民的责任与义务，将传统文化渗透入语文教育教学之中，需要教师正确地引导与帮助，教师也应当加强对学生的引导。所以本文拟从以下几方面分析探究当前高中语文教育中传统文化的教育现状，并提出具体的传统文化教育方法，希望有效提高学生的语文传统文化内涵，逐步增强学生的综合素养。
　　二、 高中语文教育教学当中传统文化的渗透现状
　　（一）高中传统文化教育缺失
　　随着当前传统文化教育教学不断深入，在高中实践教学当中的重视程度逐年降低，教育部门在教学实践当中要充分地出台各类教学政策，通过加强地方性的传统文化教学渗透在实践教学当中提高学生的思维灵活性。教师也要通过对传统文化进行教育的引导，教师也要在传统文化实践教学当中，认识到传统文化对于学生思想上的引导和塑造。但是由于现如今教师受到上层教学思维的影响，过于注重学生的考试成绩，忽略了学生的道德素养以及传统文化知识的学习和探究。并且学生家长在实践教育教学当中，并没有充分地重视传统文化知识在家庭教育当中的深厚，学生家长望子成龙望女成凤的心理较为急迫，所以在教育引导中忽视了传统文化知识的教学。
　　（二）教师的文化素养和教学能力待提高
　　语文教师在传统教学引导当中要具有一种文人墨客的气息，并且在实践教育教学当中感染学生，使学生树立科学的语文学习理念。但是由于现如今部分教师忽视了对传统文化的学习，自身的国学素养并没有得到有效的提升，教师在实践教学当中的个人综合素质也难以得到有效的启发。甚至有些学生自身都很难搞清楚文章的相关内涵，所以某种程度上降低学生在传统文化学习当中的兴趣和热情，教师也要在文化教学当中提高学生的知识传授能力，引导学生树立科学的学习观念。教师由于个人综合素质有所欠缺，在实践教学当中缺乏传统知识的教学渗透，导致传统文化教学理念在课堂实践教学当中容易被忽视。
　　三、 传统文化在高中语文教育中渗透的意义
　　（一）促进传统文化的现代发展
　　当前社会在逐步地发展，学生在享受多元文化发展所带来的精彩生活时，也要积极地了解多元文化与中国传统文化的区别，从而提高学生在多元文化下的传统文化认知能力和文化自信心。教师要在传统文化实践教学当中引导学生重视传统文化的学习，由于我国新一代的学生受到西方国家文化的影响，对于传统文化的认知不够深入，所以教师要使青少年学生树立正确的传统文化思维，提高学生在传统文化探究当中的动力。教师也可以利用现代文化特点与传统文化作为有效的对比，使传统文化能够深入到学生的内心，提升学生的文学素养和个人综合能力。教师通过在高中语文实践教学当中渗透传统文化知识，有效地促进学生的传统文化学习效率，促进现代化文化的发展和完善。教师要通过生动性的故事情节以及优美的诗句，向学生传递传统文化，提高学生在传统文化的感悟和探究能力，有助于点燃学生对于传统文化的学习兴趣，增强学生的文化探究热情。
　　（二）激发学生传统文化学习兴趣
　　由于高中生在文化探究和学习当中能够树立正确的学习思维，教师要在高中语文实验教学当中积极地深度传统文化，并且促进学生对于中国传统文化进行学习和探究。教师在高中语文教育教学当中，通过优美的散文以及各类小说，进行诗词的教学引导，积极地发挥学生的学习能力，使学生在语言感悟当中掌握传统文化的知识结构，能够有效地促进学生对于传统文化的感悟能力，提升学生的良好学习动力。教师要让学生在语言情感以及寓意当中从多角度全方位地感受中国传统文化知识的魅力，从而促进学生对于中国传统文化产生浓厚的学习兴趣，有效地拓宽学生学习思路，提高学生对于传统文化的学习热情。
　　四、 高中语文教育中传统文化渗透的方法
　　（一）采用多元课堂教学方法
　　教师需要在传统文化实践教学当中，需要对传统文化进行及时的了解，在实践教育中灵活地运用传统教学形式，结合现代化教学设备制作相应的教学课件，通过图文并茂的教学形式，利用现代化教学设备，优化课堂教学内容，使学生能够直观地感受到传统文化的趣味性以及生动性。教师要有针对性地选择语文教学素材，在课堂教学当中渗透国学经典讲座，并且向学生推荐优秀的传统文化作品，使学生在课堂朗读和思考当中树立正确的传统文化知识学习动力。例如学生在学习高中语文必修五《滕王阁序》时，其中“龙光射牛斗之墟”句时，教师需要在教育教学当中完善课堂教学方法，拓展天文知识——二十八星宿，积极地渗透传统文化常识，让学生在文化素养当中进行体会和思考，从而丰富学生的学习思维，引导学生树立科学的学习理念。
　　（二）通过课外实践拓展学生思路
　　教师要在语文教育教学当中，通过课外实践的教学方法，拓宽学生的学习思路，积极地渗透学生所感兴趣的教学内容，提升学生在实践探究当中的传统文化掌握能力。例如学生在学习高中语文必修二《鸿门宴》时，教师就可以通过小组来进行教学的探究，提高学生在学习当中的互动交流能力，引导学生通过展示自己所学到的有关古代方位、座次等传统文化学习成果，讓学生学会体会和思考。教师可以组织学生在实践活动当中参观文人墨客的故乡，以及传统文化纪念馆，让学生在参观的过程当中对于传统文化有所了解，从而增强学生的文学素养，陶冶学生的学习情操，真正地在实践过程当中激发学生的创新思想，有利于拓宽学生的学习思路和良好的学习动力。 　　（三）组织举办传统文化的教育活动
　　教师在传统文化教育教学当中通过举办各类传统文化教学活动，教师要在课堂教育教学当中，树立正确的传统文化学习观念，通过提高自身的投入热情，在传统文化实践教学当中开展相应的讲座和知识竞赛，引导学生在活动中树立科学的学习观念和传统的文化思想。教师也可以在教育活动中锻炼学生的学习能力和传统学习思维，引导学生提高自身对于传统文化的理解程度和学习主动性。教师也可以让学生更好地理解诗词的创作和意境之美，从而培养学生在诗词品味当中的动力和思维，提升学生的学习积极性。教师要为了更好地培养学生的文化创造能力，提升学生的人文素养，在实践教育教学当中启发学生，使学生形成正确的价值观念。
　　（四）引导学生自主研读及品析经典
　　由于传统文化经典复杂多样，教师在课堂教学当中让学生发挥经典，提高学生的自主研读能力和探究能力。例如学生在学习《史记》时，教师就要引导学生学会自主地研读和思考，由于自主研读学生经常会遇到各种各样的困难，所以教师要使学生做好记录，并且在课后时间通过积极的查阅资料，针对自己所遇到的困难及时地进行破解，从而有效地提高学生的传统知识探究能力。教师也可以通过课堂的拓展，让学生在解读和探究当中树立正确的学习思维，有效地提高学生的自主研读动力和研究热情。教师也可以指导学生通过自主研读，提高学生的文化素养和培养学生的阅读学习动力，使学生的理解能力和学习思维显著地提高和拓展，从而增强学生在知识探究当中的文化底蕴和学习思维。教师也可以在语文实践教育教学当中，使传统文化真正地发挥相应的作用，提升学生的个人文化修养和良好的学习动力。
　　（五）构建良好的教学思路
　　教师在高中语文教学实践中通过借助科学的教学工具传授文学知识，增强学生利用工具提高知识的探究能力，使学生通过课本教学内容轻松地完成对于传统文化的学习思维。教师也可以通过传统文化教育职能依托课本构建一定的教学情境，使传统文化知识能够渗透到学生的思想理念当中，提升学生在传统文化学习当中的主动性。教师也要透过现象了解本质，让学生对于自己所学的传统文化进行及时地探究，引导学生通过环境因素与知识特点进行及时的了解和探索。例如教师就可以向学生在授课时及时地利用优美的诗词歌赋进行形象的比喻词，当教师向学生介绍事物的高尚优雅时可以利用“阳春白雪”，才能增强学生对于此词语的探究热情，提高学生的传统文化学习动力。
　　五、 结束语
　　结合上述内容，我们可以总结得出，在高中语文教学中有效渗透传统文化，能够使学生更好地理解中华民族的性格以及精神，不断陶冶学生的性情，增强学生的综合素养，使学生秉持昂扬向上的精神状态。传统文化是国人赖以生存与发展的根本，也是力量和智慧的源泉。在中华传统文化的悠久历史长河中留下了博大精深的传统文化，传统文化属于中华民族的瑰宝，也是民族的精华。当前国与国之间的交往逐步频繁，我国社会逐步朝着现代化方向转型发展，各地文化呈现相互交融碰撞的发展趋势，所以弘扬并传承中华优秀传统文化则显得极为重要。语文教育属于母语教育，必须要全面深刻地掌握好传统文化之根，只有学生接受古代先贤的思想滋养，使学生学习文化、学习做人，才能够使学生在传统文化的跟随上不断地汲取新时代的养分，从而提高学生的综合素养，促进学生更好地发展。
　　参考文献：
　　[1]包世强.高中语文教学中传统文化的渗透研究[J].西部素质教育，2017，3（5）：24-25.
　　[2]武育新.高中语文教学中传统文化的渗透研究[J].中国校外教育，2016（10）：57-59.
　　[3]胡凌.论高中语文教学中传统文化的渗透[J].语文教学通讯·D刊：学術刊，2017（8）：31-32.
　　[4]王敏.高中语文教学中渗透传统文化的有效途径探索[J].读与写：教育教学刊，2016（11）：81-82.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15134061.htm