简述初中英语作业布置如何“减负增效”的初步探究

来源:用户上传      作者:王玉英

　　摘 要：随着我国教育综合改革的不断深化，新课改也随之出现。在当前时代中，“减负增效”是新课改的要求，也是当前教育改革发展的必然趋势。“减负增效”能够在一定程度上减轻学生的课业负担，让学生以更高的质量完成初中英语作业，进而提高教学质量。作业是教学过程中必不可少的环节，是学生巩固课堂知识的重要渠道，因此在布置英语作业时应“减负增效”，切实提高学生的课后学习能力，为英语课堂教学赋能。
　　关键词：初中英语;作业布置;减负增效;新课改;策略
　　一、 前言
　　在新课改的教育背景下，初中英语的教学目的有所改变，现阶段初中英语教学的目的是使学生正确认识学习英语的重要性，以及在理解英语意义的基础上培养学生的自主学习能力，增强学生的英语学习兴趣，为下一阶段的英语学习奠定良好基础，进而提高学生的英语应用能力。作业是检验学生学习成果的措施，也是教学过程中的重要环节，因此教师在布置作业时应以“减负增效”为基础，根据学生的自身学习情况，科学化、合理化、规范化地布置英语作业，使作业能够切实发挥出其实际意义，提高学生的英语应用能力。
　　二、 以“减负增效”布置初中英语作业的意义
　　作业是初中英语学习中不可或缺的一部分，是促进学生学习英语知识，提高英语能力的一个重要环节。以“减负增效”为基础合理地设计英语作业不仅能够让学生获得更多知识，还能有效提高学生的英语综合素养，促进学生养成良好的学习习惯。初中英语教师应从学生的视角去看待作业这个问题，应以学生的心理来思考作业设计的合理性，根据学生拥有好奇心和爱玩游戏等特点，设计契合学生心理的英语作业，以“减负增效”来提高学生对英语作业的积极性。以“减负增效”为基础布置的初中英语作业不仅能为学生带来多种多样的作业形式，更能拓宽学生的英语眼界，丰富学生的英语概念，切实提高学生的英语实践能力与英语应用能力，使学生获得更多的英语知识与技能，让学生知道英语不只是一门功课，更是对国外文化的一种掌握。
　　三、 传统英语作业设计的缺点与不足
　　（一）作业形式较为单一，课业量较大
　　传统的英语作业布置中，老师都是让学生以抄写或答题的形式完成英语作業，书面内容较多，而且内容过于单一，虽然教师的初衷是为了让孩子加深课堂学习记忆，但是长此以往的作业内容，会使学生慢慢丧失完成英语作业的兴趣。同时，本身学生的年龄较小、定力不强，课业量繁重将会导致学生对此类英语作业存在抵触的心理，甚至会出现作业抄袭的现象，这样的现象影响着学生对英语作业的态度，使英语作业失去了其实际意义。并且教师在布置作业内容上也缺乏开拓性内容，也无法将课堂上所讲的英语知识融入作业中去，这样的问题对学生未来的学习生活造成了影响，因此应以“减负增效”为基础，减轻学生的课业负担，改变传统的作业布置形式，使英语作业能够发挥出其实际意义。
　　（二）作业答案统一，缺乏创新性
　　在初中的英语作业布置中，大多数作业的答案都是统一的，固定的作业就会出现固定的答案，作业中其他的答案都是错误的，这样作业内容很容易使学生丧失思维发散能力，无法培养学生的创新精神。部分教师在学生作业布置中要求作业答案统一，但却没有对答案进行深度解析，如有部分学生对答案未能完全理解，教师没有进行针对性的指导，这样的问题使学生的学习能力明显下降，影响着学生后期的发展。
　　（三）作业缺少团队合作内容
　　传统初中英语作业内容统一，且完成作业不需要团队合作，学生的作业内容选择只能由教师来完成，由于教师未能与学生进行有效沟通，很难了解学生对于各种类别作业的看法，这样会导致学生在完成作业时缺乏自主意识，减少了对英语学习的积极性。同时，在此种类型作业的布置中，教师没有考虑到学生的团队意识，作业布置丝毫没有考虑到学生的感受，只是单一的为学生布置作业内容，这样的问题对学生的成长造成了阻碍。
　　四、 以“减负增效”布置英语作业的优势
　　（一）激发学习兴趣
　　以“减负增效”为基础，为学生布置多元化英语作业可激发学生对于英语作业的兴趣。兴趣是英语学习的动力，提高学习兴趣会对学生学习起到更有利的效果。例如，在布置学生完成英语作文写作的过程中，有许多同学不知道应该从哪里寻找素材，脑袋里的素材一片空白，使学生在面对英语作文写作时十分苦恼。提升学生的英语作文写作能力就要先解决这一状况，首先了解学生对什么样的方式感兴趣，通过学生的发展规律及特点了解到学生对于图片、图画这样的形式更感兴趣，于是布置好英语作文题目，借助多媒体为学生播放图片以及视频，选出自己喜欢的图片，让学生用图画的方式先画出来，再通过这样的形式来让学生展开创作灵感，丰富素材，让学生通过图画与英语作文相关联的方式，将英语作文题目通过自己的想法与双手变的具体化，布置作业时可以让学生通过自己的图画来写一篇英语作文，这样的做法可以激发学生的学习兴趣，减少课业负担，让学生学习起来更有动力。通过“减负增效”让学生从不想写作文到想写作文，再由想写作文到会写作文，从而提高学生的英语写作能力。
　　（二）提高实践能力
　　初中英语作业应提高学生的综合实践能力，作业不应该仅局限于让学生去写，更应该让学生去亲身实践来感受英语这门学科的独特魅力与文化，布置的作业应更具有创新性，例如在仁爱版英语教材，九年级上册Unit 4中“Amazing Science”这一课时，可以布置作业让学生在课后去寻找科学，说出科学都应用在了哪里，以前的科学到如今的科学都有什么变化，然后用英语写出一篇调查报告，说出自己通过什么样的方式发现了科学都有哪些变化，在下一次的英语课前带领学生在课前进行关于这次发现科学的探讨，说出科学的变化和自己英语能力的变化，由教师进行总结并引导到When was it invented要学的知识中去。英语教材不只是源于课本，学生的每一次实践对于学生来说都是一次重要的学习机会，因此教师应布置一些实践性的作业，更能有利于学生身心上的发展，让学生以更高的质量完成初中英语作业。 　　五、 以“减负增效”布置英语作业的策略
　　（一）设计查找式作业
　　查找式作业可以提高学生的信息提取能力与对信息的处理能力，学生在课堂学习知识后，教师可以设置作业让学生从课堂走向课外，让学生自主查找课外知识，提高学生的知识量。例如，在仁爱版英语教材七年级英语下册Unit 8中“The seasons and the weather”这一课时，可以布置学生查找有关季节和天气的课外资料，由学生课后自由查找，并在课堂上展示自己所查找到的资料，由学生们之间相互交流，在以彼此的展示交流中完成课外知识的互换，学生所获得的课外知识量远远地超过了课堂上教师所讲授的知识，这样可以使学生的英语作业有效性与作业学习性都有着极大地提高，使英语作业质量有效提高。
　　（二）设计操作类作业
　　让学生动手操作将作业完成可以有效提高学生的动脑能力，学生在进行动手操作时是“手脑并用”，这样的作业形式必定会提高学生对所学知识的认知，让学生对所学知识进行更深刻的理解。教师可以为学生设置英语手抄报类型的作业，这样的形式可以让学生“手脑并用”，提高学生自身的表现力與想象力，例如，在周末可布置英语手抄报这样的作业，以仁爱版英语教材，八年级下册“Unit 3 Our hobbies”为基础，让学生通过“手脑并用”来完成英语手抄报，提升对所学知识的理解能力，也能通过图画来充分发挥自身想象力与动手能力，并结合课堂所学知识加以理解，将手抄报独立完成将会为学生带来综合能力的提升，还能有效减轻学生的课业负担。
　　（三）设计表演类作业
　　表演类作业可以有效提高学生的语言交际能力与表达能力，课本剧就可以作为一种作业形式。课本剧可以让同学之间进行表演内容上的相互交流，结合每个人的想法，相互协作来完成课本剧，这样的过程极大程度提升了学生的语言交际能力与表达能力，使学生在相互交流沟通与表演中将所学知识点熟练掌握，这对提升学生英语的实践能力与思维创作能力有着良好的帮助。
　　六、 结束语
　　作业的布置极大程度决定了学生课后的时光，英语作业应具有创新性与实践性。在布置英语作业时要以“减负增效”为基础，减轻学生的课业负担，提高学生的作业质量，为学生日后的学习生活奠定基础。
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　　作者简介：
　　王玉英，福建省南平市，南平市建阳区第二中学。
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