网络授课方式的思考
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作者:夏芙荣
[摘 要]网络教学是新课堂教学的一种形式，在信息化社会中，多媒体教学不断更新，并在特殊时期、困难环境中起着不可替代的作用。网络授课要模拟真实课堂环境来进行有效网络课堂教学，利用教学时间地点灵活、教学授课针对性强，提高听课质量、快速获取学习资料，对网络教学亟待解决的问题要及时有效。
[关键词]信息化;网络授课;教学研究
如何更好地利用网络开展教育教学已经成为我们研究的新课题。为确保广大师生身体和生命安全、最大限度减少因疫情对教育教学产生的不良影响，各级学校领导早谋划早布置，结合学校实际做了积极探索，教师充分利用网络平台开展线上授课，确保开学延期不延教，停课不停学，让信息化教学手段得到充分的實践，利用空间有了极大拓展。
一、网络授课方式的优势
网络授课是基于互联网络的远程在线互动培训课堂。一般系统采用音视频传输以及数据协同等网络传输技术，模拟真实课堂环境，通过网络给学生提供有效的培训环境。在疫情防控的特定时期，网络授课的优势明显。
1.教学时间地点灵活
教师可用手机或者电脑，在家就能进行教学，教学时可以是录播课，也可以是按照学校排的课表上课。不懂的知识点可以课上提问，也可以课下休息时进行答疑。提出的问题可以通过留言的方式，让教师快速了解学生的学习情况和对所学知识的掌握程度。利用手机、电脑和平板电脑等信息化设备，观看网课直播、网课回放，不受空间的大小、时间地点的影响，这样有效防止学生因不能去学校或因事、因病上不了课而影响学习。
2.教学授课针对性强
网课是教师经过长时间精心备课，录制或直播讲授的课程，教师有充足的时间进行反复研课，根据教学模块，学生掌握程度可分层进行授课。网课直播时以基础知识为主，提升知识以例代练，掌握较好的学生还可以通过点选提升课、冲刺课的录播课，找到相关的知识练习来提高中、高层次学生的学习需求。不同类型的网课可以直接对接不同阶段的学习，针对性较强。对于面临小考的学生，可以利用自己的学习情况来考前复习基础知识、高频考点、经典题型和做题技巧的课程，让学生在短时间迅速提升应试能力，查缺补漏，自主学习。
3.能够提高听课质量
教师上网课时不受任何干扰，不容易出错或者跑题，学生听课时能在舒服的环境下，不会遇到课堂嘈杂听不清、离黑板远看不到、极端天气干扰注意力不集中等情况，学生都在一个相对舒适的环境中学习。虽然少了一种集体学习的氛围和紧迫感，可以通过教师随机提问来抽查学生的听课情况。在家长的配合下，可以随机连麦视频、随机拍照等方式让学生注意力高度集中，大大提高网课的听课质量。
4.快速获取学习资料
学生喜爱学习时，一是通过身边的手机、电脑就可以上网，能快速进行查找、搜集、整理、获取学习资料。比如一个单词、短语、成语、名人典故、思维导图等，都能实现快速查找学习资料。二是不用担心学习资料的丢失。不用因为几年前的笔记本找不到而苦恼，错题集中哪类问题没明白而冥思苦索，可以通过超大云盘的海量存储，将网课中的内容整理存放。三是学习内容及时更新。不用担心未学习的内容与教材内容脱节，利用网课将学习资料不断更新，即使在偏远的农村，利用智能手机也能观看到最新的教学内容。
5.有力应对突发事件
疫情期间，各个公共文化平台推出了免费在线课程，学生可以充分借助这些平台，开拓视野，整合学习，确保学习不间断，提高综合学习能力。如学生居家即可将阅读与信息处理、绘画表达相结合，制作图文并茂的阅读笔记;将数学知识学习和实验相结合，动手做科学实验;也可以进行艺术体验和创作，提高学生综合表现能力。
二、网络授课有待商榷的问题
网络课堂是传统课堂授课的有效补充，虽然有方便、快捷等诸多优点，但也存在不容忽视的现实问题。
一是资源不够多，平台运行不够平稳。资源一切就绪，但面对巨大流量的考验，多个平台却措手不及。2月3日，有的辅导平台免费直播课程开课第一天，过多学生在线上课而出现“网崩”。很多在线教育平台都存在卡顿、闪退、掉线等问题，阿里、华为、腾讯云交互服务均存在压力过载问题。二是教室变直播室，教师能力难以应对。网络授课信息越多，越需要整合，从中挑出最有用的给学生。因此线上教学，让不少教师感觉有压力。三是学习环境改变，学生的健康有影响。学生长时间封闭在家，现实交流少，对网络学习的新鲜感逐渐消失，会出现厌学、懈怠等消极情绪。课程表制定不科学，有些学校的课程表，上午安排了四五节本校课程，学生患近视眼的几率增加。四是基础设施短板，客观条件有制约。根据中国互联网络信息中心统计，截至2017年底，我国有2.09亿农村网民，较2016年底增加793万人，增幅为4.0%;农村地区互联网普及率上升为35.4%，但和城镇地区71.0%的普及率相比，我国农村地区还存在巨大差距。可以看出，目前农村留守儿童和老人比例大，受经济发展条件等制约，不需要网络，不会用电脑，没多余钱支付网络费用等现象，不同程度制约了网络课堂发展。
三、关于网络授课的几点思考
在当前网络教学中，教师不再以指导者的身份出现，而是学习过程的积极参与者，学生对教师的恐惧心理消失，主观能动性得以充分发挥。
1.完善工作机制，形成联动效应
建议加强网络平台建设，免费开放全部优质在线课程和虚拟仿真实验教学资源。制定疫情防控期间在线教学实施方案，提高教学效率、保证教学质量、完成教学任务。与课程平台建立教学质量保障联动机制，加快研发一批有特色、代表性强、数量充足的在线试题。发挥“精品在线开放课程”示范引领作用，组织在线教育机构研发多样化在线教学解决方案。
2.设置缓冲区域，保持良好心态
生活的课堂比学校的课堂更为重要，居家的生活如果长时间的心情郁闷、不安，会带来心理问题。家长和教师要为学生设置网络学习缓冲区，加强思想引导，了解规律的作息和饮食的重要性，家长通过一些专家讲座让学生的一天张弛有度，节奏有序，做事和思绪稳定，保持良好的心情，锻炼学生不断适应生活的能力、接受环境变化的能力，克服心理障碍。 3.制订学习计划，科学管理时间
制订切实、可行、有效的在线学习计划，将知识点强化、细化、条理化，全面提升综合实力、整体水平。利用“空中课堂”“网络在线课堂”等多媒体信息化手段实现 “停课不停学”。
4.遵循认知规律，提高學习效率
帮学生找到一天中精神最好的时候，让学生在这段时间学习观看弱势学科的网课，或网上搜集整理知识点，积累一段时间，家长需要督促学生换一门学科“换换脑”。此外利用电子记事本、个性化电子小闹钟提醒学生及时复习、预习、阅读等。在每天睡觉之前，利用电脑、手机总结一天的学习效果和成果，巩固一天的学习成果，并存储以便归纳总结。
5.用好线上工具，建立师生互动
线上学习最大的难点就是“及时反馈，当场释疑”。学校里的学习是集体学习，而在家里只有学生一个人，更需要独立思考。隔着网络，教师的监督指导会有很大的削弱。建议学生在家学习时，要和教师以及同学进行良好的沟通，遇到不懂的知识点，要及时请教教师和同学，别让问题堆积。另外，主动和教师交流学习进度，家长及时进行监督，对学生也能起到督促作用。
6.勤于跟踪问效，及时心理疏导
在线上教学实践中，授课教师要勤于通过微信、QQ等信息化手段定期或不定期地进行检查，通过跟踪回访教学，了解学生学习情况，征求家长、学生建议，培养师生之间的感情，对于学习有困难，心理有压力的学生要及时疏导，特别是小学生，要帮助学生树立目标。家长可以给学生推荐一些人物纪录片或者人物传记，树立榜样，不断激励学生，让优秀人物成为学生成长成材的动力源泉。
随着科技与电子产业的不断推陈出新，疫情期间网络教学克服困难，实现停课不停学，延期不延教的良好效果，利用休整时间，在教师、家长的帮助下，学生不断了解和审视自己的优势和不足，找到自己需要发展的能力和特长，切实达到教育教学与学生心智健康成长双赢。
参考文献：
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[3]马晓强，郁丽萍.教学组织形式与网络教学[J].教育研究，2002，（04）.
[4]张杰.网络教育与教育新理念[J].福建师范大学学报，2002，（02）.
（责任编辑 史玉英）
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