让学生爱上美术课堂

来源:用户上传      作者:宋修丽

　　[摘 要]新课程背景下，美术新课标对小学美术教学提出了更高的要求。在美术教学中信任学生、教育学生直面失败、对美术学习充满兴趣，学生就会爱上美术课，他们的才思就会在绘画中泉涌，创新能力得以培养。
　　[关键词]兴趣;思维;创新
　　 美术学科的本质在于创造，美术课堂教学是训练和培养学生创新思维能力的重要途径。新课改的形势下，在美术课堂中培养学生的创新能力，信任学生，让他们对美术学习充满兴趣，学生就会爱上美术课。
　　一、寻找创作的源泉
　　在美术教学中，教师往往会单纯地教美术技能和技巧，并把这些放在教学目标的首位，用它作为衡量美术教学效果的标尺，在这种教学理念之下，学生就会跟在后面去模仿，完全没有什么创造力。美术教学首先应考虑的是让学生积累生活经验，寻找创作的源泉。没有对生活的密切接触、认识和体验，如同盲人摸象，根本不能理解事物的构造和形象，又何谈创造呢？记得有一次，在教学“交通工具”一课时，我发现有很多学生的作业本上出现多次抹擦的痕迹，还有学生在下面小声地自言自语：“我不会画，不画了！”我感到很奇怪，于是问一个原先要画飞机的男生“你为什么不想画了？”他指著自己只画了几笔的飞机说：“我不知道该从哪里画起，怎么画。”这时，我才顿悟：创作源于生活。没有生活中的接触和观察，学生怎么画得出？从那以后，我特别注重对学生进行生活中挖掘素材的教育。生活中处处有美，艺术就要善于从生活中捕捉。学生不是艺术家，需要在教师的循循善诱下学习，从而感受到生活的美，从中捕捉到美，产生对美的表现欲望，达到创造美的目标。
　　二、培养学生的创新能力
　　美术新课标强调创新的重要性。重视学生的创新教育，教师就要放弃自我权威的意识，激励学生的好奇心，让学生积极主动起来，除了听教师的传授外，还要学会如何寻找工具，寻找什么样适合的工具有助于获取自己需要的知识，大胆提出有创意的设想方案。记得在小学一次公开课上，我的选题是一年级课本中的“会跳舞的铅笔”。我把知识延伸到将来的新型铅笔是什么样的，是否像软糖一样卷曲。虽然学生畅所欲言，但思维却是原地停留，干启不发，仅有一名学生说铅笔也能够改变形状，却仍认为铅笔不能卷曲，最后课堂没有达到预计的效果。这节不成功的课，使我有了更多想法，后来我查了很多资料和图片，找到了许多不可能而又可以的实例，学生从中受到启发，从那以后我经常给学生播放一些脑洞大开的图片，让学生开阔视野，有助于今后的创造。例如，在上“服装设计”一课时，我向学生提出“裙子像什么”，有的学生说像桶，有的学生说像喇叭。这时，有一位学生说：“裙子是向下开放的花朵。”这是让我感觉最满意的答案，也让我找到了挖掘学生创新潜能的方向。我表扬了这位学生，同学们也用羡慕的眼光看着他。在这简单的回答中，蕴藏着学生的创造潜能。迎接知识经济的挑战，教师除了必须尽快改变教育观念外，还要突出在教育方式、教学方法的运用，为学生日后的知识创新打下坚固的基础。
　　三、信任每一位学生
　　在班级面对那么多的学生，教师需要艺术化的教育，对那些不听话的学生，要找到他们的优点和闪光点，对他们的态度要再和蔼一些，让学生感到信任和温暖。信任是沟通师生情感的桥梁。美术课堂上难免会发生偶发事件，教师要懂得不轻易怀疑学生，刺伤学生的自尊心。否则，就会影响学生身心的健康发展，甚至可能导致更为严重的后果。尊重信任学生是为师执教对学生应有的起码态度和行为。教师作为主导者，信任存在于小小的一言一行中，有时很软弱，有时很强大，关键在于教师怎样掌控，让信任成为学生学习美术的动力。我们要做值得学生信任的教师，同时也要信任学生，只有信任才能扫除学生美术学习的障碍，展现出学生的活力，收到理想的美术教学效果。
　　四、做学生喜欢的教师
　　苏霍姆林斯基说：“每个教师都在尽量唤起学生对自己所教学科的兴趣，使他们入迷地酷爱这门学科。”虽然学生很喜欢上美术课，但也不是每节课都爱上，每个美术教师的课都喜欢。
　　这个问题我反思过很多次，我校有三位美术老师：雁雁老师的课轻松活跃，低年级学生喜欢得不得了;兰兰老师的基本功扎实，专业性强，高年级的学生佩服。那么，怎样让学生喜欢我的美术课呢？我觉得应让学生热爱你本人，起码是为你本人所吸引。作为教师，要走进学生心灵，在学生真心接受并信任的前提下，才有可能成为学生喜欢的教师。此外，还要加强自身学习，做到以下几点：
　　1.不断学习，提高自身文化艺术修养
　　美术这门学科有很强的专业性及时代性，要求教师不仅要有较强的基本功，更要与时俱进，不断学习了解最新动态，提高自己的艺术鉴赏及创作能力。特别是在新课改的形势下，让自己有一双敏锐的眼睛、灵敏的嗅觉才能指导学生感知现代艺术的发展，提高他们的审美能力，让他们喜欢上美术课。
　　2.不断学习教材教法，提高美术教学质量
　　美术教师不仅要有较高的专业能力，而且要有较高的教育水平，一个不能将自己的专业理论传授给学生的人算不上称职的教师，不能生动传神地传授知识的教师也无法让学生喜欢。引领学生进入美术世界，培养美术鉴赏能力就必须不断学习教材教法，学习新的教学理论，运用先进的教学手段，总结别人先进的教学经验，提高自身的教学能力。在课堂之外加强横向联系，积极撰写教学心得和坚持美术创作，做学术、教学兼备的复合型美术教师。
　　五、激发学生的参与兴趣
　　随着传统教学模式被创新教学模式所取代，在小学美术教学中，教师要积极和学生进行互动，使课堂教学在新型的师生关系下进行，激发学生的学习兴趣，在教师的指导下进行美术知识的深入探究，快速掌握所学知识。在师生互动环节，教师要参与到学生中间去，和他们共同探索教学内容，把自己当成学生中的一员，和他们针对教材内容进行交流沟通。在教师引导的学习活动中，创设了轻松活跃的课堂氛围，让学生充满兴趣地投入到学习活动中去，和教师共同完成教学内容，能大大提高教学效率，使学生产生想要学习美术知识的欲望。
　　六、在合作学习中发展美术思维能力
　　随着素质教育的推行，小学美术教学中教师要激发学生的合作意识，让他们通过合作学习完成教材中的重难点知识，加深对美术知识的理解，促进他们美术思维能力的发展。在合作学习中，每个学生的思维方式不同，对美术知识和美术作品的看法也不相同。因此，合作学习中教师要引导学生积极参与合作交流，每个小组成员都最大可能地发挥自己的优势和才能，通过团结合作完成学习任务。合作学习使学生通过讨论拓宽了思维面，有助于发展他们的美术思维能力，让他们深刻地理解美术知识，促进美术综合能力的提高。
　　七、有效利用动画资源
　　将动画资源运用到小学美术教学中，可以改变传统美术课堂的沉闷氛围，让学生兴趣盎然地学习和创作，有效提升课堂教学效果。动画在美术课堂中的运用，分动画故事和动画声音的运用两种。首先，动画故事的运用。动画故事给学生以视觉感受，小学生大都喜欢看动画片，教师可以根据教学内容将动画片引入教学中，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。其次，动画声音的运用。动画声音能满足学生的听觉感受，如利用动物的动画声音，让学生对小动物有一个声音认知，对动物的特点进行总结，为下一步绘画做好基础。同时有些动画音乐很优美，教师也可以作为资源利用到美术教学中。
　　有位教师曾说过：“对于美术教师而言，孩子的画作就是他们情感交流的平台，这种交流因为画作而实现永恒。也许有一天，他们长大离你远去，但那些作品便是你曾参与他生命中的最好证明。”作为学生走上创作之路的启蒙者，小学美术教师要用爱心点燃学生艺术的火花，让他们真正爱上美术课堂，在课堂上充分发展自己的个性，激发兴趣，展现自己的能力，展示自己的艺术才华。
　　参考文献：
　　[1]中华人民共和国教育部.义务教育美术课程标准[M].北京：北京大学出版社，2011.
　　[2]李响.如何上好小学美术课[J].美术教学研究，2015，（14）
　　
　　（责任编辑 付淑霞）
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