找准教学点,让课堂教学更有效

来源:用户上传      作者: 陆海岗

　　 《春意挂上了树梢》是苏教版《现代散文选读》里的一篇文章。拿到这篇文章，我第一感觉是这篇文章比较难上。一是学生对那个时代没有感性的体验；二是如何体会作者内心深沉的情感；三是如何才能上出新意。而前两点恰是很多老师着重关注的，但这样可能上不出新意。
　　 萧红是鲁迅所看重的一个作家，鲁迅曾这样赞誉萧红，“她是我们女作家中最有希望的一位，她很可能取丁玲的地位而代之，就像丁玲取代冰心一样”，像这样一位很有文学地位的作家，她的作品必然有过人的地方。是因为她的作品饱含的感情价值取向，还是她的文采，亦或是她的写作上有着特别之处？这些考虑都呈现在我的脑海里。思来想去，我觉得这篇文章如果没有创新的教学设计，只着重分析作者的情感，是很难取胜的。我得找寻一条行之有效的教学之略。
　　 课堂教学如何有效？关键是要抓住教学点。笼统地说，教学点可以是指教师为一节课确立的教学重点，也可以说是学生应该达成的学习目标。课堂教学不是表演艺术，而是为了传授知识和培养学生的能力。学生学到了什么？他们是怎么学的，师生的良性互动等都需要我们教育者要准确有效地把握教学点。
　　 《春意挂上了树梢》文章并不是很长，相对于张爱玲，萧红的文采显然不如。但是萧红作品里的关心下层民众、悲天悯人的思想以及比较质朴客观的写实风格，又显然是张爱玲所不具备的。著名导演冯小刚在接受采访时，透露了他拍故事片吸引观众的几个诀窍，其中之一就是构思故事时不要太复杂，尽可能简单些。
　　 按常人眼光，故事情节越复杂、曲折就越有吸引力，冯导却崇尚简单，目的就是为了腾出时空，丰富人物，挖掘情节深刻的内涵，让观众除了感官刺激外，领悟得更多，获取得更多。这就是冯导电影受到广泛欢迎的原因之一，也是他的高明之处。
　　 由此我在思考：《春意挂上了树梢》这节课，能不能从作家客观写实等角度，探出一点在写作上的借鉴呢？如果能由此开挖出去，或许就是本节课的亮点所在。
　　 这篇文章里有两类人物形成鲜明的对比，而且这两类人从开始一直写到后面。虽然对他们用墨不多，但是却多次写到，写足了。对呀，这就是我想要的一个突破口。在文章里，为了写足“春意”，作者横向写足了人物（暖）；为了写足“冷意”，横向写足了人物（冷）。为了写足感情，纵向写足了时间（白天―夜晚），横向写足了场景（商市街、院子―中央大街南端）；为了写足感情，写足了对比，写足感情句。这对我们学生的写作也是有很大帮助的呀！感情是来不得半点虚假的，真情实感是最能打动人的。就像本文，虽然没有多少华丽语言，但是写足了感情。像2007年江苏高考《怀想天空》中一篇关于“割麦子”的好作文，就是这类的代表，虽质朴，但却写足了时间、人物，感情是真真切切的。
　　 思虑再三，我决定采用板块式教学来上这节课。板块一：感知文本（品味汪林，体会下层人民，体会感情）；板块二：体会、学习本文可以借鉴的写作手法。两个板块的教学内容及教学过程既清晰而又彼此密切关联，并列而又逐层深入。按这样一个思路，本节课就可以把学生从课内阅读引导到写作指导，再配合本文作者关注底层劳动人民的情感，引导和培养学生关注社会，关心民生的意识。这样本节课就能够把阅读和写作统一起来，而且把育人和写作也结合到了一起。
　　 经验告诉我们：教学点的设置应该准确、简练而精当。因为教学点的确立关系到这节课方向是否正确、重点是否突出、结果是否有效。我们的课堂教学如果能找准切实可行的教学点，那么它必将为我们全面展示出教学的内容美、语言美和过程美，学生的知识、情感和思维等也会获得同步的发展，这样就会有效提高我们的语文课堂教学水平。
　　 （作者单位 江苏省外国语学校）

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