让学生开口说英语
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作者: 胡燕华
随着社会和教育的不断发展，在21世纪新课程改革的引领下，小学英语的地位变得日趋显著，特别是从国家试行新的课程标准、新的教材和从三年级开设英语课程以来，对改革课堂教学、改进教学方法提出了更高的要求。作为教师,我们都在为改善教学方法和改变教学观念努力思考，也相应地取得了一些成绩。然而，在改革的同时，许多教师忽视了对学生口语的提高，于是形成了现在的“哑巴英语”。英语学习的最终目的是开口说英语，在丰富的环境与适当的教材互动下，学生应当能轻松地遨游在语言世界里，但是很多学生却不能用英语进行交流，有的学生甚至不能流利地读完一篇课本上的课文，他们开口说英语的机会太少了，在应试教育的束缚下，许多教师都忽视了这一问题，我认为，让学生获得一些英语的感性知识，以激发他们学习英语的兴趣，从而使他们大胆地开口说英语是十分必要的，这是小学阶段英语教学目标之一。
一、扎实上好每一节课，作业多方面结合，让学生会说
学生学习英语首先要会说，有的学生不愿开口是因为他不会说。教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”因此在课上，我们应该创设一些贴近生活的情境，通过这种自然愉快的情境来激发学生的兴趣，为他们提供轻松、愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率。通过一些上下互动的环节让学生都参与其中，从而他们的听说能力都得到了训练和提高。我们在平时的教学中应当注意通过各种形式操练及游戏，采用循序渐进的办法，使学生能掌握所学的知识，慢慢地，他们就愿意参与到课堂中来了。他们会说了，自然也就会有想说的动力了。
此外就是作业了，我们要打破以往抄写单词和句子的常规，鼓励学生回去多听录音，用课上所学的句型编写对话，有条件的同学可以和爸爸妈妈、亲朋好友用英语进行对话，观看英语类少儿节目。通过多方面的结合来锻炼学生的听说能力，让他们脑子里形成想说的意识。
二、因势利导，多给予学生们表扬和鼓励的评价，让学生敢说
新课程提出，对学生的评价要重激励、重发展、重能力。学生的自信心很脆弱，如果经常给予其打击，那么再积极的学生也会变得沉闷起来。但如果教师长期给予其表扬，那么这学生也会变得自信和聪明起来，这就是著名“罗森塔尔效应”。在英语课堂中，我们应当鼓励学生们大胆开口说英语、读英语，使学生们“开口，开口，再开口”，哪怕读错了、说错了也没关系。对于学生的大胆发言，我们要给予肯定，多给他们一些鼓励，比如在学生回答完问题时用“Very good!Wonderful!”等来表扬他，鼓励他建立信心，争取越来越棒。
平时也可以经常在作业本上给学生批上一些鼓励的话语：“Wonderful!Come on!You’re great!”等。每当学生看到作业时就会兴奋地说：“我进步了！”这看似简单的批语，却让学生在内心深处的自信得以强化，从而学习英语的信心越来越强，慢慢地也就克服了不敢说英语的心理障碍。
三、开展丰富多彩的活动让学生有机会多说
为了让学生更好地学好英语，达到学以致用的目的，教师应坚持让学生多说，创设情境或者选择一个话题，让学生围绕主题尽情地说，把能想到的以前学过的全都拿出来，形式也可以自由发挥，只要开口说了英语，教师都给予表扬和肯定。这样通过学生们个体独立的说，来培养学生们的口头表达能力，巩固所学的知识，以及培养英语学习的自信心。同时，课外可也开展一些简单的活动，如让他们做做课外游戏，编写英语儿歌，自创英语话剧，英语朗诵比赛，等等，让学生们有机会多接触英语，有机会多说。
学生在讲英语时，教师最好别去打断，应允许学生暂时存在某些语言错误，待讲完后，教师再指出并纠正。这样做，不干扰学生说话的思路、意念表达，不挫伤其说话积极性，又能帮助其提高言语水平。有的学生急于发言，在连续说英语时，停顿过长，还常加“嗯”。此时，教师要注意多留给学生一点思考时间，要求先想后说，想好再说。这样一来，学生不仅说多了，其内容的质量也提高了。
一个教育家说过这样的一段话：“你要想把自己的学生或孩子塑造成你渴望中的样子，只有靠激励和赞美的语言才能真正地达到目的，就像植物都是朝着有阳光的方向生长一样；而挑剔和过度的批评，只能让孩子变得胆小畏怯，不知所从，或者因为逆反心理而干脆走向反面。”是的，大胆开口说英语的习惯不会自然生成，而需要有意识的培养。多加关注，多加鼓励，这样才能让每一个孩子都可以在被欣赏中大胆开口说英语，只有开口了才会说、多说。
在英语教学中，我们要加强听、说、读、写的全方位训练，但我认为，应该把对学生说话能力的培养放在首要位置。只有让学生开口说，才能增强他们各方面的自信心，从而对英语产生兴趣，才能使他们达到英语成绩真正的提高。
参考文献：
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［4］刘尊立.让每一个学生爱学英语、会说英语［J］.教育科研论坛，2002，（06）.
［5］蒋子美.让学生大胆说英语［J］.湖南教育，2001，（05）.
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