浅谈小学课堂组织的技巧

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　　课堂组织教学是指教师通过协调课堂内的各种教学因素而有效的实现预定的教学目标的过程。课堂组织教学是一项融科学和艺术于一体的富有创造性的工作。要做好这项工作教师不仅要懂得课堂教学规律,掌握一定的教育学、心理学知识,还必须关注每一位学生,运用一定的组织艺术,努力调动学生的有意注意,激发学生的情感,使学生在愉快、轻松地心境中全身心的投入到学习中去。
　　课堂是展示教师技能的最主要的舞台。在课堂上,教师需要运用各种技巧,需要注意方方面面,从而避免儿童行为问题的出现。如何引起和保持儿童的注意力是课堂管理的关键和难点所在。根据多年的教学经验总结出了一套行之有效的方法,阐述如下:
　　一、教师提示法:上课前师生互相问好,提示儿童该集中注意力,要上课了,口头提示学生“安静下来”我们现在开始上课。
　　二、教学导入法:精彩的教学导入,是吸引儿童的注意力,使儿童安静下来得好办法,还要提供清晰的课题活动说明让儿童明白本节课的任务和目标。
　　三、控制教学法:控制教学的进度和节奏。教学进度、节奏过快儿童跟不上教学进程的时候常常会“赌气”地放弃参与,而去做一些与教学无关的事情,节奏过慢儿童也会失去耐心,开始走神。
　　四、注意观察法:注意课堂反馈,注意观察儿童的一些非语言性的暗示,视儿童的表现调整教学的进度和节奏,随机点名提问,面向全体儿童提问,可以促使每个同学都集中注意力。
　　五、独特教学法:精心选择组织教学内容。教学内容新颖、有趣、自然能吸引儿童。一些实践性、操作性强的活动也深受儿童青睐。
　　六、课堂活力法:要使课堂充满活力,教师要有丰富的表情,要有抑扬变化的语调,要在教室四下走动,要投入旺盛的精力,并以此来感染儿童。还要安排一些充满趣味的活动,使课堂“活”起来。
　　七、合理期望法:寄予儿童合理的期望。合理的期望常常会使儿童全身心地投入其中。如一位优秀的教师留给儿童的却像是他的后脑勺上也长着眼睛。儿童感到自己永远没有逃脱他的视线。
　　八、媒体变换法:在课堂教学中,单一的教学媒体容易引起学生疲劳和注意力分散,教学效率也容易受到影响,因此,教师根据需要适当变换教学媒体,通过图表、实物、幻灯、影视、电脑等多种媒体的交换使用,充分调动学生的各种感官去获取信息,不仅可以有效调控学生的注意力,加强学生对学生的感知度,而且有利于学生对知识的记忆,理解和应用,促进由知识向能力的转化,
　　九、活动变换法:变换课堂活动方法可以有效调动和集中学生的注意力,提高课堂教学效率,课堂活动方式包括师生交流的方式,学生活动的方式和教学评价得方式等。在课堂教学中,教师应根据教学的需要使时变换一下课堂活动方式。
　　十、声音控制法:声音控制法指教师通过语调、音量、节奏和速度的变化,来引起和控制学生的注意。例如,当教师从一种讲话速度变另一种速度时学生已分散的注意力会重新集中起来。在讲解中适当加大音量,可起到加强注意力会重新集中起来,也可以起到加强注意和突出重点的作用。我们长做的高低声游戏就是利用了这个原理。
　　十一、表情控制法:丰富的表情变化也可以起到控制学生注意力的作用。教师的表情表示对学生的暗示,警告和提示,也可以表达期待、鼓励、探询、疑惑等情感。教师面部表情、头部动作、手势及身体的移动也传递着丰富的信息,有助于师生间的情感交流,调控学生的注意力。
　　十二、停顿吸引法:适当的停顿,能够有效地引起学生的注意力,可以产生明显的刺激对效应。喧闹中突然出现的寂静,可以紧紧抓住学生的注意力。一般来说,停顿的时间以3秒左右为宜。这样的停顿足以引起学生的注意。
　　(责任编辑文思)

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