新课标下如何做智慧型的语文教师

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　　当今世界，科学技术日新月异，信息论、产业化、经济全球化的步伐越来越快，国际竞争日趋激烈，许多国家都把振兴教育作为应对世界形式发展的基本国策，开展深入持久的教育改革。作为一名从事基础学科建设的语文教育工作者，在大力倡导新课程的今天，我们不得不思考一个问题：新课标下语文教师如何转型?如何做一名智慧型的语文教师?本文将从以下三个方面加以阐述。
　　
　　一、认清新课标下语文课堂的内涵
　　
　　过去我们评价一位老师课讲得好不好，主要是看讲得是否正确、是否有条理、是否深入浅出、是否清楚明白。以现代的教学理念来看，这未必是堂好课。我们现在倡导把课堂还给学生、多层次的因材施教，让不同层次的学生都能真正拥有自己学习的空间，提高对学习的兴趣。那么语文课究竟如何来上?笔者在此说一说自己几点肤浅的看法。
　　
　　(一)变“教教案”为“教人”。
　　长久以来，有些教师就用同一本教案教了不同的几代人，时代在发展，在进步，不同的时期有不同的需要，那我们老的一套教学方法、教学思想还能不能适应现代社会的需要，这是我们要考虑的一个首要问题。要知道我们的学生，也就是我们的工作对象是具有独特思想，行为能力的人，他们的个性千差万别：有的成绩平平却乐于助人；有的语文不行数学却出类拔萃；还有的偏爱唱歌或钟情于画画；或擅长于组织活动。对待这样一些个性各异的人，你能用统一的刻度去要求他们整齐划一，按你的要求去发展、去学习嘛?所以我们的教师应该以学生的兴趣爱好为依据，因材施教，不单单是备课，还要备人，也就是你的学生。
　　
　　(二)变“被动接受”为“主动探索”。
　　主动学习是人类的本能。我们回首那咿呀学语的孩提时代，都曾对任何事物十分好奇，总爱问个为什么，不知从何时起，这种“打破沙锅问到底”的好问态度不见了，取而代之的是大人们毫无情感的说教。教育是一个循序渐进的过程，不可能一口吃成个胖子。可现在社会就有这么个怪现象：教师关心的是成绩；家长询问的是名次；社会关注的是升学率。学生真可谓是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。教师使用题海战术，那是一味的灌，学生呢?就一味的装。试想，如此教育思想和教育方法培养出来的人才，如何适应竞争激烈的现代社会。新课程标准中很重要的改革是注重学生的情感与态度的培养，有效的课堂教学可以激发学习的兴趣，营造良好的学习氛围，学生能积极主动，全身心地投入学习。
　　
　　二、不断提高自身素质。做智慧型的语文教师
　　
　　语文课堂教学中的种种与当今时代不相适应的因素引起了有识之士的振臂高呼“别把孩子越教越笨!”“我们的教育缺少智慧”。在这些振聋发聩的话语面前，在无数个令人发指的事实面前，我们还有什么理由不更新自己陈旧落后的教学观念?不努力提高一自身素质以适应现代教学的需要呢?提高自身素质，做智慧型的语文教师，笔者认为应从以下三方面做起：
　　
　　(一)知识素养――做智慧型语文教师的基础。
　　语文是最有人情味的学科，语文教师要有一双慧眼，直面学生的心灵世界，让教学充盈情感、智慧、活力，让学生诗意地栖居在语文的课堂!首先，作为一名语文教师应该对本学科相当熟悉。具备基本的语文专业知识，如现代汉语、古代汉语、语言学概论、中国文学史、外国文学史、文艺理论、写作学等，是评价一个语文教师功底如何的基本标准，我们在此强调的是语文教师对于这些知识的真正内化与善于运用。其次，新世纪的语文教师还应掌握除语文学科之外的1－2门其它学科的知识。这些学科可以是与语文学科相近、相关的，也可以是与语文学科相去甚远的，主要由教师自己的特长与爱好而定。掌握这些学科知识，一方面可以作为语文教学有益的补充和拓展，另一方面也可以使语文教师自身的知识结构变得丰满有型。同时也是语文教师自身全面发展和个性塑造的必要条件。总之，智慧型的语文教师不再仅仅是语文学科方面的专家，更是一个具有广博学识和开阔眼界的学者。
　　
　　(二)人格素养――做智慧型语文教师的灵魂。
　　人格即指人的气质、性格特征，也是人的道德品质的体现。冯友兰先生曾说：“人生有四境界：自然境界、功利境界、道德境界、天人境界。”当今社会中处在自然境界、功利境界的人最多，进人道德境界的人少一些，进入天人境界的更少。合格的教师至少应该是道德境界中的人。那么学生就会对你产生信赖感、亲切感，深深地被你的魅力所吸引，学生就会对你所教的语文感兴趣。我国古代有“亲其师，方能信其道”之说，用人格力量征服学生。
　　教师的人格美还表现在教师的服饰穿戴一举一动上，因为教师的服饰也是他的生活观、审美能力人格化的体现。不修边幅，拖沓粗俗，或摆阔显富，珠光宝气，都不能让学生赏心悦目，自然会给学生一种诧异之感，怎么“亲其师，信其道”呢?
　　
　　(三)能力素养――做智慧型语文教师的关键。
　　一直以来，人们习惯于把语文教学方法简单地归纳为“读、讲、议、练”四种，这些潜意识的偏见使语文教学进入了一种恶性循环之中：教师教得索然无味一学生听得不感兴趣。打破传统观念的束缚，让语文课堂焕以出生命的活力，这是新世纪的语文教师所要完成的使命。一个业务水平很高的教师是非常受学生的欢迎的，甚至成为学生崇拜的偶像。这种崇拜可以变成学生学习的强大动力。语文教师的厚积，应包括背诵大量的文章。背诵课文令学生头疼，如果老师常常出口成章，名篇佳段不离口，学生除了佩服老师的文学功底外，主动背诵，欲与老师比高低，展示自己才华的心情就难以按捺了。教师若有学者的风范，学生就会如飞蝶恋花般地崇拜老师，崇拜知识。语文教师必须能写一手好字，尤其是粉笔字。字要写得端庄大方，笔顺要正确，你要求学生有一个眉清目秀的作文本面，可自己的板书龙飞凤舞，杂乱无章，你哪里还有说服力呢?
　　总之，在中学各门学科中，语文课的综合性最强，内容覆盖面广，所以智慧型的语文教师应成为一个“杂”家。只有更多的引入时代的活水，才能激活课文中蕴含的艺术生命力。20世纪已悄然逝去，迎接我们的是充满机遇和挑战的21世纪。站在世纪之交的联结点上，我们有责任和义务面对新的社会变动来寻思新世纪的教育。
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