给孩子留点认错的时间

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　　“陈老师，陈老师，李强强同学偷了人家的钱!”几个学生在办公室门口大声喊叫。这时，办公室的老师都在看着我，顿时我满脸通红，好像被谁打了几巴掌。班级里出现了这种事，就意味着“优秀班级”与本班无缘，倾心管理班级的努力将会付诸东流。我火冒三丈，摞下书本，快步走出办公室。楼下人头攒动，围了许多学生。我小步并作大步下了楼。“陈老师来了!”不知是谁喊了一声，大家都向我涌了过来。“陈老师，李强强同学偷了我10块钱。现在只剩5块钱了，你是怎么教育学生的，你看怎么办……”没等我开口问明缘由，学校门口摆摊点的老大娘就冲着我说个不停。我更加恼火，血液直往上涌。“这孩子，怎么干这种事!欠揍!”我心里狠狠地想着。而李强强同学哆哆嗦嗦地站在大娘跟前，衣襟被泪水浸透了，看着那双被吓呆的眼睛，我心软了，赶紧疏散围观的学生。“我班发生这种事，作为班主任负有很大的责任……”，我向大娘道歉，并且掏出5元钱还给了她。这时校园里逐渐平静了下来。我不知道怎样处理李强强，而是气冲冲地回到了办公室。
　　“丁零零”上课铃响了，我大步走进教室，班级里出奇地静，甚至我走步踏地板的声音足以传遍整个校园。同学们的眼睛紧紧地盯着我，只有李强强同学低着头，两手在桌子上不住地掰着指头。我真想当着全班学生的面狠狠痛斥他一顿，把心中的怒火发泄出来，以调节我心里的平衡。冷静!冷静!我时刻提醒着自己，终于把嘴边的怨话压了回去。我深深地吸了一口气，若无其事地扫视了一下全班同学，照例正式上课，放学了，我始终没有提起此事。
　　放学许久，我把当天的作业和明天的备课都做好后，推着自行车正准备出校门，忽然对面冒出个人来，“陈老师，我错了。”原来是李强强。“你一直在门口等我吗?”我惊奇地问。他低着头，不敢正视我，也没有回答。我放好自行车，和他交谈起来。“你为什么要拿别人的钱呢?”我心平气和地问。“爸爸没给我钱，我想买本字典。”他眼泪又出来了。“你买了吗?”“没有”他小声说。“那另外5块钱呢?”我有点奇怪。他支吾着半天抽噎着说：“装在口袋里，找不着了。”我又气又好笑。“老师，你千万别告诉我爸爸，他会打死我的!”他抬起了头。我看到他那红肿的眼眶，那眼神分明是渴望、乞求，同时也是愧疚、悔恨。我的心情舒缓了许多，答应了他的要求，他的脸上露出了一丝微笑。忽然，我想起了一个故事，问他爱不爱听，他点点头，于是我骑着自行车带着他不紧不慢地讲了起来：小华和小杰是同班同学，也是邻居。他俩不但好学、上进，而且聪明、活泼。一个星期天，他俩一起出去割草，在邻村的一块田地里，他俩看到了一片桃园，出于好奇，便乘果园主人不防备，每人摘了6个鲜红的桃子，塞进草袋，高高兴兴地背回了家。小华把6个大桃子交给了父亲，父亲很高兴地夸儿子一句：“孩子有能耐。”接着又把桃子洗得干干净净，一家人快乐地大吃起来，一边吃，一边说：“这桃子真好吃，真好吃！”小华的脸上露出了骄傲的笑容。小杰回到家也把桃子交给了父亲，小杰的父亲是一个地地道道的老实人，接过桃子，二话没说，全都扔出了门外，鲜红的桃子烂了一地，接着又大声训斥：“今后不许你沾别人一根柴火棒。”小杰悔恨地痛哭起来。6年后，小杰通过努力学习，终于考上了大学。而小华初中毕业走上社会以后，由于屡次偷牛盗羊被关进了劳教所。
　　讲完了故事，也到了他的村庄，他下了自行车径自走了，老远，他对我喊：“陈老师，你是一个好老师。我要向小杰学习，做一个好学生，将来考大学!”我愉快地骑着自行车回家了。
　　第二天晨会课，我刚进教室就被激烈的掌声围了起来，怎么回事?“陈―老―师，你―看―黑―板。”同学们齐喊着。我迅速转过身，“陈老师，请你原谅我，我一定改正。”黑板上歪歪斜斜地写着几个大字，原来是李强强写的。
　　“同学们，李强强同学能在这么多人面前承认错误，实在难能可贵，我们为他鼓掌！”说完，我带头鼓起掌来。“哗哗……”同学们的掌声经久不息。接着，我把自己的字典借给了他，李强强激动地流出了泪水。
　　说也奇怪，我讲的那个故事在学生中间被广泛传开，至今仍然流传着，你知道传播者是谁吗?
　　通过这件事我总结出一条经验：无论孩子犯有什么样的错误，我们都不能急于下结论，应该给孩子留点认错的时间。
　　给学生留点认错的时间，不仅能消除犯错误学生的失望、痛苦和自卑，而且能增进师生之间的关系、情感和友谊。
　　给孩子留点认错的时间，能使他们保持一种积极的态度，进行深刻反省，及时纠错，并在理智与情感的较量中逐渐地成熟完美起来。
　　给孩子留点认错的时间，是把学生当人看，以人为本。是尊重、理解、关爱、呵护学生的表现。同时也体现出教师机智灵活、循循善诱，恰当引导的教育艺术。
　　你给孩子留有认错的时间了吗?

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