浅谈如何培养农村小学生良好的阅读能力

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　　一、一所普通的农村小学，大多数学生不喜欢阅读
　　通过调查发现，存在问题主要表现在学生的行为习惯和学习习惯两个方面，部分学生行为习惯、学习习惯较差，产生问题的主要原因，与下列因素相关：（1）阅读习惯的养成与家庭教育相关。由于农村大多数家长在外打工，对学生没有课外阅读的要求、更不会主动给孩子添置课外读物，使用书面用语要求意识浅薄；另一方面家长自身的不良行为对学生潜移默化的影响，导致学生的阅读习惯较差。（2）阅读习惯养成与教师教育观念相关。学生自我主动学习意识薄弱，既与学生的学习态度不端正，学习的目的不明确有关，还与老师的教育观念转变有关系。老师中或多或少存在着重学生学习成绩提高，忽视学生阅读习惯的培养，重视优生评价，忽视学困生评价的现象，这些现象与当前素质教育的要求是不相符的。因此，倡导新课改理念，转变学生观必须当着一项重要的任务。长此以往，导致学生不诚实，阅读做样子，自我约束能力差。良好行为习惯是做人的基础，如果学校能有效抓好学生常规教育，落实学生主体地位，培养学生阅读习惯，对提高实效性有着十分重要的意义。
　　二、应试教育的影响
　　教师严重地被应试教育束缚了思想，考什么就教什么，考什么就练什么，一切围绕考试转，师生陷入汪洋题海。指导学生进行课外阅读的任务被视为可有可无因而被置之一边，还有的老师甚至认为课外阅读与学习无益因而公然反对学生进行课外阅读。从家庭的角度来看，应试教育也使得家长只关注学生的考试成绩，而一般不会积极地去为学生创造阅读的条件。在不少家长的观念里，课外阅读也被认为是看“闲书”，是对学习无益的事情，不少学生因为课外阅读一些文学作品而受到家长的批评或指责。
　　三、可供学生独立支配的时间太少
　　目前，我们国家小学生的课业负担仍然偏重，可供小学生独立支配的时间相对较少。虽然教育部几次出台减轻中小学生课业负担的措施，但由于目前以考试为主的选拔人才的体制没有改变，以分数为主的学习评价方式没有改变，再加上偏颇的人才观念以及由于目前工作竞争压力而导致的家长对孩子的期望值过高等等的原因，这些措施还没有起到应有的作用、效果。特别是我们农村小学的学生没有家长的辅导和教育及家长配合。通过家长会、家访等渠道向家长宣传课外阅读对丰富学生知识、开发智力、陶冶情操，提高语文教学质量的重要意义，要求家长多带孩子到书店、图书馆帮助孩子选择合适的图书，为孩子创设一个良好的读书环境。我们的教育事业应受到全社会的支持，学校应多方集资逐渐完善教学设施。每个农村小学应建设图书馆或图书室。信息时代要求我们的教育应培养学生提高利用图书馆工具书查找所需信息和知识的能力。
　　四、小学生难以接触到适合自己阅读的优秀读物
　　受应试教育和功利主义思想的影响，成人提供给学生的读物多以各种作文选及各种练习册为主，深受学生喜爱的各种优秀的儿童读物很难走进学生的生活世界。
　　五、培养学生良好的阅读习惯
　　针对农村小学学生阅读现状，开辟多种途径，积极培养和激发学生课外阅读兴趣，改变目前农村小学“做题多、读书少、兴趣淡、能力差”的状况，是我们势在必行的责任，通过营造良好的“大阅读”氛围，引导小学生学会自主选择有意义的材料进行阅读，扩大阅读面，增加阅读量，使阅读从课内延伸到课外，使良好的阅读习惯成为学生终身学习的伴侣。
　　六、明确目的，计划读书
　　让孩子明确读书的目的实在是阅读的第一要事。许多孩子读书时根本就不清楚自己为什么要读这样的书？读了这本书对自己会有哪些帮助？这样无目的，漫无边际地胡乱阅读，终其一生也很难有建树。恩格斯曾一针见血地指出：“无计划地读书简直就是荒唐。”因此在指导学生阅读时要让孩子明白：我为什么要读这本书？我应该怎样来阅读？我要用多少时间来阅读？这样目的明确了，不仅给阅读增强了动力，也给计划的制定、读物的选择、方法的选定等一系列问题找到了根据，找到了出发点。这个习惯一旦养成，必将大大有利于阅读效率的提高。
　　七、内外结合，拓展空间
　　叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓宽知识面才能反其三，才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。学生每学一篇课文，只要有相关的资料，我都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导学生怎样读。鲁迅先生曾经告诫少年朋友：“只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。”这富有哲理的话，正是我们语文教师指导学生选择课外读物的“金玉良言”。我们在指导学生选择课外读物时，选择的内容应较广泛，可涉及儿童生活、历史故事、科学常识等；体裁应多样，可以是诗歌、散文，也可以是小说、童话、寓言，不拘一格，只要是思想内容健康，有教育性，对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文学作品，都可以推荐给学生阅读，这样学生才能博览群书。 要激发学生的阅读兴趣，其次，还要使课内和课外有机结合，由课内向课外延伸。让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。
　　总之，阅读是一项长期的、日积月累的、潜移默化的精神活动。注重阅读方法的指导，重视阅读效果，注重正面引导，给学生阅读的时间，给学生阅读的内容，给学生阅读的方法，让他们去阅读，去思考，使学生从小养成阅读的良好习惯，促进学生阅读能力的发展，让学生与书为友，是一项系统工程，这项工程的诸多方面都有待进行深入的研究和探索。在此，作为教师，我们有义务，有责任培养学生从小养成良好的阅读习惯，在快乐的阅读中享受生活，在生活中享受阅读。
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