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德育先行,以爱育心

作者:未知

  摘 要 随着新课程改革的实施,我国的教育理念开始转变,不仅仅关注学生的文化课学习,同时也开始注重学生的德育教育。小学作为义务教学的初始阶段,小学生由于年龄尚小,三观尚未形成,因此,对于小学生的德育教育就显得尤为重要。班主任作为班级的日常管理者,与其他老师相比,与学生接触最多,因此要积极发挥自身的作用,做好小学生的德育教育工作。本文主要针对当前小学德育工作中的问题谈谈小学班主任如何有效开展对小学生的德育教育,以期为小学班主任的工作提供一点参考。
  关键词 小学 班主任 德育 问题 策略
  中图分类号:G631 文献标识码:A
  小学阶段是学生形成良好的思想道德和行为习惯的重要阶段,在这个过程中需要老师有意识的进行引导,帮助学生形成正确的价值观、人生观以及世界观,养成良好的行为习惯。小学班主任作为日常教学中与学生接触最多的人,要积极发挥自身的作用,开展多种形式的德育教育,促进小学生道德素养的提升,从而使得小学生更好的成长和发展。
  1当前小学阶段德育工作存在的问题
  1.1对德育工作重视程度不够
  虽然新课程改革已经实施了较长的时间,但是我国大部分小学还是主要以传统模式的教育为主,注重小学生文化课的学习以及学习成绩的提升。老师和家长过分关注小学生的学习成绩,甚至以学习成绩作为衡量学生的唯一标准,而学校过于关注升学率的提升,也只注重小学生学习成绩的提升。对于小学生的德育教育都进行选择性的忽视,对于我国提出的新型教育理念视而不见,这样不仅给小学生造成了极大的学习负担,同时也不利于其成长和发展。这种教育模式下成长起来的学生只能是学习的机器,缺乏基本的是非观念,思想不成熟,长久来看,对其以后的成长极为不利。
  1.2德育工作流于形式
  由于学校、老师、家长这三者缺乏对德育工作的重视,因此,开展的一些德育教育也就流于形式,缺乏实际的作用。没有正确认识小学生的认知规律,也没有联系生活实际,只是进行一些空谈,这些教条式的说教对于学生而言完全没有学习的兴趣。譬如,在每年的的学雷锋活动中,大部分学校看似都在积极倡导学生学习雷锋精神,然而缺乏实际的引导,学生知道要扶老奶奶过马路,给敬老院的爷爷奶奶洗脚,根本不关注这些人到底需不需要。所谓的学雷锋活动,做好人好事都只是流于形式,随着活动结束也就结束了,小学生完全得不到教育。
  1.3班主任缺乏和学生家长的沟通
  学校和家是小学生最主要的生活和学习场所,班主任和学生家长分别是这两个场所中和小学生接触最多的人,因此,二者之间积极进行交流,共同完成对小学生的德育教育,促进小学生快速成长。但是在大部分家长眼中,学生只要进学校,就交给老师教育即可,家长完全不用插手,这种认知是片面的。班主任和家长相互交流,可以随时掌握学生的思想变化,班主任可以掌握小学生的生活状态,家长可以掌握孩子的学习状态,这样就可以更有针对性对小学生进行教育。
  2小学班主任开展德育工作的策略
  2.1加强对小学德育工作的重视
  要提升小学阶段的德育教育水平,首先学校、老师、家长这三者要加强对德育工作的重视,不能只单纯的关注小学生学习成绩的提升,同时也要关注小学的思想道德提升。德育工作不受重视的根源在于学校、老师和家长的评价标准都将学习成绩作为衡量小学生的唯一标准,因此,忽视了德育工作。有鉴于此,对于学生的评价标准要进行改革,将德育工作也纳入小学生评价体系当中,不在以学习成绩当做唯一标准。学校和班主任在评价学生表现是否优良时,不仅要考虑学生的学习成绩,还要考量学生的思想道德品质。通过这样的方式引起各方面对于小学德育工作的重视,从而使班主任可以更好的开展德育工作。
  2.2创新德育教育形式
  传统教育模式中的德育教育大都流于形式,实际取得的成效并不明显,因此,在对小学生进行德育教育时,要创新教育方式,利用多元化的教育方法对学生进行德育教育。首先,在课堂上进行德育教育时,可以利用多媒体技术丰富课堂教育形式,通过图片、视频、音频等资料引起学生的兴趣。同时可以联系当前的热点事件,将其与德育教育结合起来,这样更易于学生理解,并可以鼓励学生积极发表自身的看法,班主任在此过程中可以进行有意识的引导,让学生明白该如何做,怎样才是正确的做法。通过这个过程使班主任和小学生之间建立良好的师生关系,从而可以进行更多更好的交流,逐步帮助学生形成正确的三观,树立基本的是非观念。
  2.3加强班主任与学生家长的沟通
  家庭教育也是小学生德育工作的重要部分,通过学校教育和家庭教育的有机结合可以更好的进行德育工作。因此,班主任应加强和学生家长的沟通,双方通力合作,在让孩子无论在学校还是在家庭中都可以得到良好的德育教育。在日常的教学过程中,班主任是时刻关注小学生的状况,定期向学生家长分享小学生在学校的一些情况,如果出现问题要及时进行沟通解决,不能将所有问题都遗留到家长会时间再解决。同时,班主任通过和家长的交流沟通,也可以了解小学生在生活中的状态,对比其在学校的表现,从而在进行德育教育时更有针对性。
  3结语
  小学阶段的德育教育在小学生成长过程中发挥着重要的作用,小学生在小学阶段所接受的德育教育会伴随其以后的成长和发展,因此,小学班主任在日常教学中要注重对小学生有意识的进行引导,加强与学生之间的交流,形成平等和谐的师生关系,帮助学生养成良好的思想道德品质,形成正确的三观,使每个学生都能成为思想道德修养良好,学习成绩优异的优秀少年,为他们以后的学习和成长打下良好的基础。
  参考文献
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