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中职英语课堂沉默问题及对策分析

作者:未知

  [摘           要]  现阶段我国大部分中职英语课堂存在课堂沉默问题。在课堂教学过程中,仅是能听到教师的声音,学生处于被动地位,并且难以与教师进行实际沟通,导致英语课堂教学氛围沉闷,对学生提升英语学习能力产生不良影响。针对此种英语课堂教学现状,在新课程改革背景下,应及时进行改革。中职英语教师应创新教学方式,充分调动学生的课堂参与积极性。并且,在课堂中,教师应凸显学生的主体地位,与学生之间进行实时沟通,有效解决中职英语课堂沉默的问题。基于中职英语课堂沉默问题进行分析,提出相应的改进策略,全面提升中职英语教学水平。
  [关    键   词]  中职英语;课堂沉默问题;对策
  [中图分类号]  G712            [文献标志码]  A                 [文章编号]  2096-0603(2019)11-0048-02
   英语在中职教学中占有重要地位,能提升学生的综合素质,对学生未来发展具有积极影响。但现阶段,我国大部分中职英语教学存在较多问题,其中,课堂沉默问题较为严重。在实际教学过程中,教师将自身作为教育主体,忽略与学生之间进行沟通,导致学生在课堂中保持沉默,难以与教师之间进行互动,不利于学生提升综合素质。针对此种教育现状,在新课程改革背景下,中职英语教师应改革教学方式,凸显学生的主体地位,提升学生的综合素质。
   一、中职英语课堂沉默的主要原因
   (一)教师原因
   中职英语教师作为课堂的主导者,教师的教学水平、专业素质及业务能力对课堂教学效果具有直接影响。但现阶段,我国大部分中职英语教师在课堂教学过程中受到应试教育模式影响,采用传统的灌输式教学方式,对学生灌输英语理论知识。并且,教师将自身作为教育主体,无论是在选择教学模式、设置教学内容及开展评价活动中,教师都以自身主观意识为主,难以凸显学生的主体地位。长期处于此种教学环境中,导致学生处于被动地位,降低学生对英语知识的学习兴趣。同时,降低学生主动参与英语课堂学习的欲望,不利于学生全面发展。因此,中职英语课堂教学中存在沉默问题。
   (二)学生原因
   中职英语课堂中,学生占据主体地位,在课堂中表现出的积极性能对教学效果产生影响。但目前,我国大部分中职英语课堂中,学生保持沉默的学习态度。出现此种问题的主要原因在于学生自身英语能力较差,并且性格较为内向。而英语科目属于语言学习课程,要求学生在学习过程中进行听、说、读、写的训练,从而能扎实掌握英语知识,提升英语实际应用能力。但中职学生一般文化基础较差,学习能力较差,在英语课堂中,无法有效跟上教师的教学节奏,从而保持沉默。同时,中职学生处于青春期,认为在课堂中抢答问题属于幼稚的行为,从而不愿与教师进行互动。另外,部分中职学生性格较为内向,在英语课堂中,以听讲为主,不愿进行交流。因此,我国中职英语课堂中存在较为严重的沉默问题。
   二、中职英语课堂沉默现象的具体表现
   中职英语教学过程中,课堂沉默问题是教学难点之一。在实际教学过程中,中职英语教师提出问题,却难以得到学生的回应,严重降低了中职英语教学效率。因此,对中职英语课堂沉默问题进行研究,发现沉默现象主要表现为以下两方面。
   一方面,中职英语课堂教学中,要有效活跃课堂气氛,需要学生和教师共同努力。尤其是学生主动参与英语课堂学习中,有效提升中职英语课堂活跃度,从而提升中职英语教学效率。但现阶段,大部分中职学生在英语课堂中保持沉默,教师一人承担活跃课堂气氛的责任。由于中职学生的不配合,英语教师为继续课堂教学,在课堂中出现自问自答的现象。长期处于此种教学环境中,导致教师产生职业倦怠,不利于学生提升综合素质。
   另一方面,学生在中职英语课堂中表现出沉默的状态。主要表现为在课堂学习中,不愿与教师进行互动,难以调动积极性与教师共同讨论英语知识。并且,大部分中职学生在课堂上沉默不语,即便教师点到學生名字,也不愿回答教师提出的问题。同时,教师开展英语课堂活动时,学生也难以主动参与。因此,导致中职英语课堂存在沉默问题,对学生未来发展具有不良影响。
   三、中职英语课堂沉默问题的解决对策
   (一)营造良好的课堂氛围
   中职英语课堂教学过程中,教师应营造良好的教学氛围,发挥主导作用,充分调动学生课堂参与积极性。如果教学较为枯燥,会降低学生课堂参与积极性。而教学氛围较为愉快,能使学生主动参与到课堂学习中。因此,中职英语教师在实际教学中,应利用先进的教学设备,激发学生的英语学习兴趣。首先,中职英语教师应做到自身和谐,提升人格魅力,与学生进行互动,有效营造轻松愉快的英语课堂教学氛围。其次,教师应不断丰富自身专业知识,为学生讲解与英语相关的小知识,激发学生学习兴趣。最后,教师应在课堂中运用饱满的精神,使用艺术性教学语言,调动学生课堂参与积极性,如教师在讲解单词时,应带领学生大声朗读英语单词。并且,应始终面带微笑,使学生产生亲切感。同时,当学生出现难以理解的单词时,教师应及时给予帮助。另外,教师应与学生之间建立和谐的师生关系,营造轻松、民主的英语课堂教学氛围,有利于缓解中职英语课堂沉默问题。
   (二)创新课堂教学方式
   中职英语课堂教学中,学生由于年纪原因,正处于青春期,渴望自由。因此,教师应抓住学生的此种心理特点,在实际教学过程中,根据学生的实际学习能力,不断调整教学方式,凸显学生主体地位。通过此种教育方式,有效发挥学生的主观能动性,调动学生课堂参与积极性。如教师在讲解课文内容时,教师应采取任务型教学方式。英语教师根据教材内容,合理设置学习任务,要求学生以小组为单位,自主讨论英语知识。通过此种方式,既能锻炼学生的英语思维能力,又能使学生积极参与到课堂学习中。当学生讨论过后,教师向学生进行提问,鼓励学生表达自身想法,有效调动学生主观能动性。当学生发表意见后,教师应对表现优异的学生提出表扬。以此营造良性竞争学习氛围,有效调动学生课堂参与积极性。通过此种教育方式,全面改善中职英语课堂教学沉默问题。
   (三)丰富课堂教学内容
   中职英语课堂教学中,教师应利用网络中教育资源,丰富英语课堂教学内容,有效提升学生的学习积极性。由于中职英语教学具有较强的职业性和实践性,教师在实际教学过程中,能以职业需求为导向,丰富课堂教学内容。中职英语教师能通过网络了解现阶段企业对英语人才的需求。以此作为基础,在网络中寻找合适的教育资源,通过学习新知识,激发学生的学习兴趣。并且,教师能根据学生的专业特点,模拟真实情境,要求学生进行角色扮演。通过此种教育方式,既能提升学生的英语表达能力,又能促进学生全面发展。另外,教师能选择与生活相关的英语内容,与学生进行沟通,提升学生英语应用能力,有效打破中职英语课堂沉默局面,促进学生全面发展。
   综上所述,中职英语科目在教学体系中占有重要地位。但现阶段,我国大部分中职英语教学受到教师和学生因素影响,存在课堂沉默问题,对学生未来发展产生不良影响。在新课程改革背景下,中职英语教师应顺应时代的发展,满足新课程改革对人才培养的要求。在课堂教学中,教师应积极改进教学方式,营造良好的教学氛围,丰富课堂教学内容,从而有效调动学生课堂参与积极性,对学生未来发展具有积极影响。通过以上方式,有效缓解中职英语课堂沉默问题,提升中职英语教学水平。
   参考文献:
   [1]黄成林.中职英语课堂学生消极沉默现象成因及对策分析[J].教育现代化,2017,4(5):218-219.
   [2]洪磊,江茶英.中职英语课堂学生消极沉默现象的成因分析和对策研究[J].英语广场,2016(8):164-165.
   [3]刘蕊.中职英语课堂学生消极沉默现象的成因分析和对策研究[J].科技创新导报,2015,12(18):25,27.
  编辑 张 慧
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