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初中语文教学中的多元化教学方法初探

作者:未知

  摘 要:初中语文教学中涉及的内容较多,语文学科本身就是一个范围较广的学科,并没有绝对的界限,这就需要教师掌握教学中的度。基于此,本文将分析初中语文教学多元化教学的价值,并研究初中语文教学多元化教学方法,其中主要包括情景教学多元化、课堂活动多元化以及教学评价多元化三方面。
  关键词:初中语文教学 教学评价 教学方式
  引言
  初中语文教学与小学语文相比,无论是在数量还是难度上,都有所提升,这就需要教师控制课堂中的教学难度,给予学生一个过渡时间。如果在实际教学中,依旧采用传统的教学方式,则学生将非常容易失去學习兴趣,为了能够对学生进行全面培养,则可以采用多元化的教学模式,提升学生的综合能力。
  一、初中语文教学多元化的价值
  教师采取初中语文教学多元化的方式,能够提升学生在实际课堂中的主体地位,给予学生足够的发展空间,学生能够在课堂上针对问题独立思考,这是初中语文教学多元化教学的主要应用价值。另外,在多元化教学中,教师更注重学生培养的全面性,不仅仅将重点放在考试成绩中,还能够对学生的思维方式以及综合能力进行培养,为学生今后的发展提供条件。
  二、初中语文教学多元化教学方法
  1.情景教学多元化
  初中语文中的情境教学多元化主要包括以下几方面,第一,问题情境的设置,教师在提出问题的过程中,需要注意问题本身的启发性,使学生在思考问题的过程中,能够得到思维拓展,进而提升课堂的灵活性。例如,教师在讲解《济南的冬天》这一课时,教师可以先让学生找出其中优美的语句,并询问学生济南冬天的特点是什么?其中作者使用了哪些修辞方法?学生在实际思考的过程中,能够对文章进行更加深入的了解,同时提升学生思维的灵活性,使其能够掌握正确的学习方法。第二,直观情境的设置,这是初中语文教学中经常使用的设置方法,教师在此过程中可以使用多媒体,为学生展示课文中的情境和内容,这种方式能够给予学生较为直观的感受以及较强的冲击力,激发出学生本身与文章的情感共鸣[1]。
  2.课堂活动多元化
  丰富的课堂活动能够激发出学生对初中语文学习的兴趣,例如,在实际教学中采用角色互换的方式,让学生针对一篇文章,将自己的理解以及想法与同学们一起分享,这种方式能够使学生将教与学相互结合。同学如果遇到不懂的问题,可以提出,讲解的同学给予解答。在讲解《背影》这一课的过程中,可以将文章大致分为几个小组,每个小组采用不同的学习方法进行学习,在小组学习结束之后,每个小组派出一名成员到讲台上与同学分享成果。这种方式能够激发出同学们的讨论热情,保证整个课堂的灵活性,活跃课堂氛围。另外,还可以使用情景剧教学法,在初中语文教学中,有许多经典名著的片段,教师为了使学生印象深刻,则可以安排同学根据文章内容编排表演,在此过程中学生的思维能力以及表达能力会得到提升,研究人物的过程就是学生一遍遍理解文章的过程,只有理清文章中的人物关系以及情感变化,才能够将表演完成的呈现出来。除此之外,辩论比赛以及竞赛游戏等,都可以应用在课堂教学活动中,给予学生充分的展示空间,这种方式能够逐渐提升学生对文章的理解能力,经过平时的积累,逐渐完成学生文学素养的提升。
  3.教学评价多元化
  在传统初中语文教学评价的过程中,多数为教师评价,这种评价方式带有的主观意识较强,无法保证最终评价结果的有效性以及准确性,因此需要采用多元化的评价方式。第一,学生自我评价,学生能够对自己的真实学习状态进行了解,确定自己存在的问题,通过自我分析以及自我评价的方式,不断提升自己的学习效率。第二,同学评价,同学是学习中相互接触最多的人,因此能够发现学生在课下的付出和努力,某种程度上比老师评价的全面性更高。学生互相评价的过程就是学生思想相互碰撞的过程,使学生能够正确的认识自己和认识他人。例如,针对写作文章,教师可以采用同桌互评的方式,找出同桌文章写作中存在的问题,这种方式能够提升学生对文章的理解深度和记忆程度。帮助学生形成正确的价值观以及人生观。第三,教师评价,教师评价中最重要的一点就是保证公开、公平、公正的原则,教师是课堂的组织人员,因此在评价过程中不能仅仅针对学生的成绩展开评价,还需要将学生的学习态度、学习能力、课堂表现情况以及表现能力等加入到其中,只有这样才能保证最终评价结果的科学性和有效性。由此可以看出,研究初中语文多元化教学方式,能够不断促进学生的全面发展,提升教学效率,是我国初中语文教学未来发展的主要方向之一[2]。
  结语
  综上所述,随着人们对初中语文教学的关注程度逐渐提升,如何保证初中语文教学质量,成为有关人员关注的重点问题。本文通过研究初中语文教学多元化教学方法发现,对其进行研究,能够大大提升初中语文教学效率,保证学生的全面发展,为今后初中语文教学的发展奠定基础。
  参考文献
  [1]曾文霞.对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J].课程教育研究,2018(31):58.
  [2]吴元元.新课改背景下初中语文多元化课堂教学模式研究[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2018(04):11-13.
  作者简介
  高明月(1985.12.9—),女,籍贯:辽宁省葫芦岛人,职称:中级,学历:研究生。
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