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妙用三个“锦囊”,提高数学教学质量

作者:未知

  【摘要】教师应该不断自我学习。现在是科技高速发展的时代,是信息化时代,现在的学生也不跟以前的学生一样,他们接受外来知识很多,了解的信息很多,我们再也不能只用一根粉笔了,所以我们教师应该与时俱进,不断学习。
  【关键词】教师;教材;教学质量
  数学知识来源于生活,我们最终也要利用所学的数学知识来解决生活中的实际问题。为了让学生最终利用数学知识来解决生活中的实际问题,需要我们妙用三个“锦囊”提高数学教学质量。这三个“锦囊”就是:锦囊一,让教师点燃心中的激情,发挥自己的主导地位;锦囊二,教师研读教材,灵活运用教材;锦囊三,发挥学生的主体作用,注重培养学生在学习过程中自主探索能力。巧妙运用这三个“锦囊”提高数学教学质量,让学生最终利用数学知识来解决生活中的实际问题。
  一、让教师点燃心中的激情,发挥自己的主导地位
  第一,教师应该不断自我学习,共同学习,自我反思,做最优秀的自己。现在是科技高速发展的时代,是信息化时代,现在的学生也不跟以前的学生一样,他们接受外来知识很多,了解的信息很多,我们再也不能只用一根粉笔了,所以我们教师应该与时俱进,不断学习。“台上一分钟,台下十年功。”把每一次的备课,每一次的作业,每一次站在讲台上,每一次的技能比赛等当成自我学习,自我锻炼的机会。每次外出学习,我们应该听别人的课想自己的课。把别人的优点有机地运用到自己的课堂中。我们应该养成自我学习的好习惯,每位教师都要有学生的影子在里面,所以我们都应该有一種责任感和使命感。一个好教师背后也要有一堆优秀的教师,这就是团队。现在教师不再是单枪匹马奔,不再是孤军奋战,一定是有一个团队共同学习互相帮助的,所以教师除了自我学习还要共同学习,每周的教研活动,每次的观摩学习等,都是一次共同学习提升自己的机会。除了自我学习和共同学习,还要不断反思,如今天的我付出了什么?学生学到什么?还可以做得更好吗?自己要做什么?应该怎么做等等。
  第二,教师也是一个“导演”,备好课等于一个好剧本。教师想上好一节课,必须写好备课,所谓备课只是一个剧本,它只是一个预演方案。作为一名好“导演”,在准备拍戏前要做很多功课,比如查阅大量书籍,上网查资料,实地考察,看很多其他导演拍的影片……所以做一个教师,站在讲台之前我们也要为上课做好备课,如备学生、备课程、备预设情景、备突发情况、备作业。备学生,了只有了解学生的性格和想法才能发挥学生的能动性;备课程,是上好一节课的重点。由于新课标改革,学生才是学习的主体,教师发挥主导作用;备预设情景,就是教师给学生设定情景引导学生往这思路上走,这样学生就不会盲目做题。教师抓住学生求知的欲望,乘胜追击,让学生对小数加减法知识在不知不觉中掌握了;备突发情况,从学生的角度出发,在教学过程中作为学生自己会有什么不理解或者困惑,写出来,在上课的时候解决这些突发问题,这样才能让学生有效教学,这也是考验教师的应变能力;备作业,教师的教,学生的学结合在一起,才是教学质量的关键。作业就是对知识的巩固和运用,很多同学课堂上听懂了,但作业不会做,那是为什么呢?那就是作业与课堂知识点不紧扣。所以,作业设计是对这节课的一个巩固提升。
  二、教师研读教材,灵活运用教材
  “研读教材”在方法,即要对研读的教材内容进行相应地分类;要对学生已有的生活经验和知识经验进行相应地分析和审视;要结合《数学新课程标准》在该学段的总体目标来确定每节课的教学目标;要学会用学生的眼光去加工和处理教材。
  第一,明确教材的着力点。在教学中要明确教材的着力点,那么怎么明确着力点呢?教师在了解编辑者的意图外,还要研究怎么让学生明白这一重点。第二,找到教材的切入点。教材的研读除了读重难点,教学目标外还应该找到教材的切入点,突破教材的重难点,让学生觉得浅显易懂。第三,找到教材的延伸点。为此,研读教材最基本的还是教师要入情入境地读书,在反复动情的朗读中,才能使我们比较全面、深刻地理解教材,使数学课堂教学在求实中创新,焕发出新的生命活力。
  三、发挥学生的主体作用,注重培养学生在学习过程中自主探索能力
  第一,联系实际生活。生活是我们学习的素材,在设计数学教学时,我们多留意身边的一点一滴。从而更好地联系生活,服务于生活。如五年级上册解决问题,尽管具体,但是抽象,学生用自己的文字编辑成漫画,突出重点和难点,使大家一目了然,不仅收获了“视觉”又收获知识。
  第二,利用趣味活动带动教学情境。参与趣味活动不仅使学生处于积极主动的状态,而且使数学具有创造性和艺术。如我校组织首届智趣节,孩子们连线成图,画对平面图形,剪对称图形,数独,24点,魔方,让学生乐学数学爱上数学。
  第三,精心设计,脑手结合。精心设计各种“数学广角”难题,让学生运用和理解更加到位。如每周的“探索作业”、每学期的“作业展”都使学生的数学知识起到很好运用。
  第四,借助网络,促成目标。我们利用一些数学动画视频,数学学习软件,使一个个的知识点向大串烧一样串联起来。如“一起作业”、数学微课堂(每次数学打卡记录反馈)、漫画数学,闯关计算等.
  巧妙运用三个“锦囊”,提升数学教学质量。教师是主导,教材是主线,学生是主体。教师能力提升,研读教材,运用教材,教师引导学生,让学生学会自主探究,才能让学生从数学里找到快乐,快乐中学习数学。
  参考文献:
  [1]中华人民共和国教育部.义务教育全日制《小学数学课程标准》2011版[M].北京师范大学出版社,2006.
  [2]亚米契斯.爱的教育[M].上海人民美术出版社,2015.
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