初中化学教学中范例教学法的运用实践

作者:未知

  摘要:化学是一门对于学生逻辑思维能力要求较高,相对抽象的学科,学生在学习理解上有一定难度。初中教师通常采用范例教学法帮助学生更好适应课堂,理解较为晦涩的理论知识。因此,选择范例的准确性、科学性及趣味性尤为重要。本文通过对范例教学法的概念及意义进行概述,重点分析当前初中化學教学范例教学法的应用原则,望能够对化学教师教学队伍有所借鉴,更好运用范例教学法,提高课堂质量。
  关键词:初中化学;示范教学法;教学实践
  中图分类号:G633.8       文献标识码:A 文章编号:1003-2177(2019)04-0074-02
  范例法的广泛应用帮助学生更好理解、思考化学知识,探索化学学习规律,感受化学反应魅力所在,使学习变为乐趣,养成良好学习习惯,为今后化学学科发展奠定坚实基础。
  1 范例教学法概念及意义
  1.1 范例教学法概念
  范例教学法是指教学中用于验证教学理论或说明教学原理,以具体事例为载体的辅助教学工具。传统教模式以知识点讲解为主,课堂枯燥,难以让学生对知识深入理解,不能激发学生学习兴趣,学生思维没有得到锻炼,无法形成独立思考的习惯[1]。范例教学法更能对学生逻辑思维能力进行优化,培养学生独立思考,主动学习能力,使化学课堂更生动,激发学生学习兴趣,知识充分得到掌握。
  1.2 范例教学法运用意义
  (1)提升学生学习效果。对于化学知识学习而言,教师在课堂教学中对于范例法的应用,能够将理论知识与相应案例有机结合,是真正把握、深刻理解学习的有效途径,学生通过范例分析,对知识点逐条进行二次记忆,有利于理论的深入理解,长久坚持,不仅初中化学学习效果能得到提升,也为今后高中乃至大学阶段化学知识学习奠定了坚实基础。(2)加深知识体系理解。化学知识结合理性逻辑思维与丰富错综变化,对于学生学习具有一定难度,教师通过范例教学法,能够将抽象化学反应以具体方式呈现,教材中固定知识点具象化,得到相应延伸与立体化,初中学生在抽象思维理解上仍处在初级阶段,因此通过范例法进行化学教学,能够使学生更轻松的理解化学知识,进一步加深对知识的掌握[2]。(3)提高教学效率与质量。教师在化学课堂中,通过范例教学法运用,使学生更加深入理解化学知识,对于教材中的知识点,能够做到学以致用,养成学生善于发问,主动学习良好习惯。教师从旁指导,使化学学习更高效,知识掌握更深入,长此以往,高质量课堂得到保证。
  2 范例教学法使用选择
  2.1 基础性
  化学教学中范例教学法辅助手段使用是为了帮助学生理解化学知识点。在使用时应根据学生逻辑思维能力层次及知识掌握水平,以化学知识为基础,优化学生学习方法为原则,合理安排教学内容。如“空气”一课,教师运用范例法,让化学知识与生活现象建立联系,避免学生学习中无法理解,甚至失去学习兴趣现象的发生[3]。教师以学生视角解释空气在日常生活中角色“空气是生活中必不可少的气体,为人类生存提供可能”,通过对学生学习能力的把握,将基础知识作为根本前提从而展开教学。
  2.2 范例性
  范例性是范例教学法核心要点。范例性是指,在教师教学过程中,所用案例必须经过再三斟酌,确定其是否最能体现知识点讲解,找出众多实例中专业示范作用最强的一条,才能在教学中加以运用。如“氧气”一课教学,教师在讲解氧气相关知识时,应与之前章节进行串联,并让学生对比空气与氧气的相似点与不同之处。为更深入研究氧气,可采用实验方法,在教师陪护与指导下,制取氧气[4]。实验前,教师应先对相关实验进行预测和讲解,让学生清楚作用后,进行实验观察。根据要求将仪器完整连接,最后对装置气密性进行检查,进行实验。在实践过程中,学生通过氧气过程的收集,以实验方式将教材中知识点进行深度理解,范例教学法得以发挥真正促进作用。
  2.3 科学性
  范例教学法科学性也是一个影响教学质量的重要因素,对化学知识规律及概念科学性讲解,需利用实例典型课堂问题,对知识点全面解答,科学教学范例,有利于教学质量提高。如“质量守恒定律”,应科学设计推题节奏,教师应先对质量守恒定律概念进行讲解,即参加化学反应各物质质量总和,等于反应后生成个物质量总和。随后通过相应化学反应宏观及微观角度分别讲解,设置相应知识问题拓展,如判断化学方程式正误、填写化学等式,活跃课堂氛围,优化化学教学范例法。
  2.4 趣味性
  化学教材中的内容大多与化学实验有关,有趣的实验现象有利于课堂气氛活跃度,值得注意的是,化学实验最好应有反应时间短、反应后现象明显特点,才能在有效时间内让学生感受化学知识魅力所在,体会化学反应的奥妙。如“分子”一课中,将红墨水分别滴入常温水与热水中,观察红墨水扩散速度,让学生亲自观察、对比;鸡蛋沉浮实验中,先提出设问“鸡蛋放入稀盐酸中会有怎样的变化”,学生进行初步讨论后,进行实验,鸡蛋先沉入底部,随后上升于液面之上,又沉降,进行多次升降,教师方可对学生预测进行评判,指出错误原因及讲解正确猜想的理论原理,从而引导学生独立思考、推理能力,提高课堂趣味性[5]。
  3 范例法教学的展开途径
  3.1 创造积极学习氛围
  教师在化学教学中,必须坚持以学生为中心,提高学生学习积极性为目的,并对强化其自主学习能力的范例法使用原则。在课堂上,教师在指明学生错误思维同时,也要对其给予表扬和鼓励,建立学生学习自信心,拉近学生与教师沟通距离,使学生对化学学习保持轻松、积极心态,才能真正提高课堂教学质量。如“化学方程式书写”一课,因化学方程式平衡本身复杂性和枯燥性,教师若一味进行灌输式讲解,学生将很难融入课堂,出现溜号现象,久而久之,就很难再次跟上教学步伐,导致学习积极性受挫,放弃学习现象发生[6]。因此,学习气氛改良迫在眉睫,教师可对班级学生进行分组,设置相应游戏环节,以竞赛方式考验学生化学方程式知识掌握程度,表现最佳的小组及个人应给予奖励。在趣味课堂中,学生在积极响应老师活动建议时,对相关知识也进行二次巩固,做到学以致用,极大提升教学质量,激发学生学习兴趣。
  3.2 科学选择教学范例
  教师应仔细阅读教学内容及教学大纲,制定合理教学目标,精心挑选教学案例。优秀教学案例要囊括教学知识点、解题技巧及相应解题方式。合理掌控课堂节奏,提出设问,让学生带着疑问学习知识,给学生独立思考时间,通过亲身实验真切感受化学反应变化规律,从而真正掌握化学知识学习方法。
  3.3 及时进行教学反思
  范例教学十分依赖学生课堂反馈,教师应时刻关于学生动态,合理把控课堂节奏,多与学生沟通,准确掌握学生课堂化学知识理解程度,及时对课堂内容进行调整,保证学生课堂学习质量。课程接近尾声时,教师应带领学生对知识点进行梳理,进行随堂测试,查缺补漏,做好教学反思工作,不断强化自身综合教学水平。
  4 结语
  化学作为初中教学重要课程之一,具有极高学习价值,通过化学综合知识学习,学生可对日常生活中一些现象进行有理有据的解答,促进学生科学观养成。教师将范例法融与传统教学体系中,取其精华,去其糟粕,使化学知识由抽象化变为立体化、形象化。范例法的广泛应用帮助学生更好理解、思考化学知识,探索化学学习规律,感受化学反应魅力所在,使学习变为乐趣,养成良好学习习惯,为今后化学学科发展奠定坚实基础。
  参考文献
  [1]王彬.如何在初中化学教学活动中运用范例教学法[J].考试周刊,2015(91):135.
  [2]史慧琴,卢文华.范例教学法在当前初中化学教学中的运用[J].科教导刊(上旬刊),2017(12):135-136.
  [3]唐国荣.浅议范例教学法在初中化学教学中的应用[J].数理化学习(教研版),2018(1):43-44.
  [4]李生山.范例教学在当前初中化学教学中的应用思考[J].新课程(中),2017(6):128.
  [5]陆明芹.范例教学在初中化学教学中的应用探讨[J].理科考试研究,2016(10):75.
  [6]高德银.范例教学在当前初中化学教学中的应用探讨[J].中学教学参考,2015(20):66.
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