浅谈幼儿体育游戏中存在的问题及其对策

作者:未知

  摘  要:体育游戏是幼儿成长过程中不可或缺的一部分。为了促进幼儿的身心健康的全面发展,完善幼儿体育活动具有举足轻重的意义。然而在实施过程中与理论背道而驰的现象司空见惯,经常会出现运动量偏低及对体育游戏教学不够重视等一系列问题。通过研究和实践,本文探究了幼儿体育游戏中存在的局限性,并就此出发促进该问题地解决提供建议。
  关键词:幼儿  体育游戏  策略  局限性
  中图分类号:G807                                  文献标识码:A                        文章编号:2095-2813(2019)03(b)-0232-02
  幼儿园的体育活动在幼儿的成长成才过程中扮演者十分重要的角色,幼儿的体育活动主要表现为开展一系列的体育娱乐游戏。目前体育游戏的开展存在着一定的缺陷,使得体育游戏的作用未能得到全面有效的发挥。
  1  现状分析和实例探讨
  在促进幼儿园工作开展的相关规范性文件中,幼儿园体育目标是健全幼儿的心智,促进幼儿的身体健康,为幼儿今后的成长提供扎实的基础。体育游戏在促进幼儿的沟通交流,提升自身对于体育的积极性,形成良好的行為习惯和性格特质方面扮演着不可替代的作用。
  我国幼儿教育体制的改革大浪潮下,幼儿体育游戏获得以一定的进步和发展。开展体育游戏中要促进游戏的多样化、促进体育游戏与知识的传递的统一,满足不同类型的幼儿的需求,实现幼儿综合素养的提升。笔者通过实例将从以下几个角度对于体育游戏开展过程中的局限性作出深入地分析。
  1.1 游戏多样性的缺乏
  许多幼师在编制和设计体育游戏的过程中缺乏创造性,传统的体育游戏已经不能满足有而多样化的需求。有的幼儿由于缺乏对于传统游戏的趣味性,更喜欢接触新事物,对于教师的提议游戏没有较高的热情度。不能适应各个层次的幼儿的需要,同时不同的还自受家庭环境、认知水平、接受能力的影响,因此单一性的游戏不能满足所有幼儿的多样性需求。
  1.2 活动创造性的缺乏
  随着社会的日新月异,游戏的创造性发展势在必行,传统的游戏方式具有明显的滞后性。增强游戏的创造性不仅体现了与时俱进的精神特质,更有利于实现幼儿身心发展的最终使命。与此同时,对于幼儿的长远发展来说,创造性的活动更容易发展幼儿自身的智力和内生的潜质。因此改革传统的体育游戏的模式是发展完善幼儿体育游戏的需求。
  1.3 活动锻炼性的缺乏
  幼儿园对于幼儿体育活动的时间要求符合幼儿标准,但是由于幼儿园场地的局限性,设施的有限性,对于幼儿体育活动的开展产生了极大的消极影响。简单的滑滑梯、抛球等游戏缺乏对于幼儿的基础性锻炼。长此以往,不利于幼儿身心素质的提升。
  1.4 存在一定的安全隐患
  体育游戏存在着一定的安全风险,由于幼儿自身社会经验不足,身体能力有限,当前幼儿园的体育与器具存在着一定的安全风险,比如近来发生的幼儿园事故彰显了这一点,教师对于可能的伤害不具有处理的计划性,对于可能的安全风险不具有预知性。为了保障幼儿体育游戏活动的有序性地开展,排除游戏开展过程中存在的安全隐患是必需的。
  2  完善幼儿体育游戏的策略分析
  开展幼儿的体育游戏必须克服笔者上述所列的局限性,从而提高幼儿体育游戏的质量,实现教学质量的提高和幼儿全面发展的双赢。
  2.1 剖析幼儿的身心特点,以幼儿的自身需求为导向
  幼儿作为体育游戏展开的主体,在对于体育游戏的体验中起着主导性作用,因此教师必须严格地按照幼儿自身的身心特质,从幼儿的实际需求出发,而不能局限于自身的角色意识,从而才能促进游戏的受欢迎度。采用富有趣味性的游戏方式可以避免这一缺陷。例如对于不同特点的孩子发放不同的有游戏器具,对于有的孩子外向、好动,应当发放一些富有挑战性的器具,对于一些善于思考的幼儿来说,应当设计出具有针对提升幼儿智力的游戏。让幼儿从这些游戏中获得自身的认同感和满足感。
  例如,对于中大班可以从幼儿自身的学习知识出发,用抛球猜诗词的方式,既能让幼儿巩固自身的文化知识,又能是由而获得体育的锻炼。
  2.2 通过各种途径增强游戏的趣味性
  教师通过设置游戏中的不同环节,比如按照幼儿的动画片《熊出没》中角色的扮演者来划分具体游戏开展的角色,从熊大、熊二的视野出发,这还能实现一定的教育意义。每个角色的扮演都对幼儿提出不同的要求,例如对于动作的描绘,到对于人物行为的意义探讨,将体育游戏的趣味性深入到幼儿心中,鼓动更多幼儿的参与,以减少上述案例中所说的幼儿的参与度不高的客观情况。
  2.3 选择合理的器具增强游戏的安全性
  适合的体育器具可以在促进幼儿体育游戏的完善过程中起着事半功倍的效果,器具作为体育游戏开展的物质基础,有着不可替代性和无可比拟的优越性,通过客观的实在的工具,即可以促进教师体育技能的传授,幼儿也能在实际的操作过程中获得归属感。通过幼儿体育器具的交换,可以促进幼儿之间的沟通和交流,实现幼儿良好的交往方式文化熏陶。对于幼儿经常玩的吹气球而言,教师在体育游戏的开展过程中,应当准备充足的、完好的、安全的气球,在吹气球、扎气球的过程中促进幼儿对于气球的良好体验。
  2.4 控制幼儿的运动密度和速度
  对于幼儿的安全保障是幼儿体育游戏开展的核心,始终要围绕着这个中心,符合幼儿自身的身体机能,比如有的幼儿由于自身的身体素质差,不能从事高强度、长时间的体育游戏,教师在体育游戏的开展过程中要进行合理地控制,对于对体制要求不高的游戏,教师可以增强运动的密度,必要时对于游戏开展过程中的幼儿进行适当地调整,比如对于丢手帕这一游戏而言,有的幼儿不适宜在长时间的体力活动下玩的游戏,教师就要进行合理地调整,以防止对于幼儿不适应的状态的发生。
  2.5 加强幼儿的安全教育,提高幼儿的安全意识
  教师在平时的安全教育课程中,除了“过马路靠右行、禁止随意玩火”这种普通的安全教育外,在游戏的开展过程中,要求幼儿进行一定的热身活动,并且要求适可而止,加强与同学之间的交流,如何合理地避开危险,增强自身的保护意识,对于不安全的游戏设备要进行有效地排查和隐患的解决,这应当是任何一个幼儿园的必然要求,也是对于幼儿园安全监督检查的必要环节。
  2.6 提升幼师队伍的整体素质
  幼师在幼儿体育游戏的开展过程中具有一定的指导性作用,作为幼儿的引导着,教师要始终保持对于自身事业和岗位的热爱,以耐心、博大的胸怀加强对于幼儿体育活动的开展,课前做好自身的备课工作,课后要针对体育游戏的开展情况做出积极的教学反思,进行有效的教学总结,对于组织体育游戏过程中的不足,要及时听取家长、领导的意见,从而促进自身教学工作的改进。
  3  结语
  体育游戏的最终目的是实现幼儿健康快乐地成长,因此在促进体育游戏的开张过程中,要注意怎强体育游戏的趣味度,满足幼儿多样化的需求,激发幼儿对于体育游戏的兴趣,增强幼儿体育的积极性。通过这些问题的解决,教师才能实现自身的教育目标,促进幼儿的全面发展。
  参考文献
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