在线客服

咨询热线

创造性游戏中幼儿自主性发展策略探讨

作者:未知

  【摘要】幼儿处于人生发展的初期阶段,此时幼儿受到的教育和影响将对他们的成长和发展产生深远的影响,因此幼儿家长与教师需要采取科学合理的策略将积极因素培养于幼儿身上。创造性游戏有利于开发幼儿的智力和创造力,幼儿教师需要尊重幼儿的主体地位,引导幼儿主动参与,进而发展幼儿的自主性,实现幼儿综合素质的进步。本文重点探究创造性游戏中幼儿自主性发展的现状以及有效策略,为幼儿教师提供些许帮助。
  【关键词】创造性游戏  幼儿  自主性  发展  策略
  【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)19-0006-02
  一、创造性游戏中幼儿自主性发展的现状
  爱玩是孩子的天性,创造性游戏更是可以发挥出寓教于乐的功效,实现幼儿多方面的发展,但是在实际的创造性游戏中由于幼儿教师没有把握幼儿的身心发展特点以及尊重他们参与游戏的主体地位,阻碍了幼儿的自主性发展。具体而言主要体现在以下几个方面。
  首先,部分幼兒教师选择的创造性游戏质量不高。由于幼儿年龄低下,认知不足导致他们在创造性游戏中只能根据教师的要求使用游戏道具,形成了对教师的依赖,幼儿没有主动尝试使用游戏材料的方法,阻碍了他们想象力的进步,自主性也无法发展,同时,由于一些游戏中的创造角色是刻意制造的,幼儿的理解能力有限使他们无法顺利的进入游戏情景,只能模仿同伴或者效仿老师的动作进行,使他们无法充分发挥自主性实现创造力的进步。
  其次,部分幼儿自身缺乏积极性。创造性游戏并非一人的游戏,而是具有社会性的群体游戏,部分幼儿在游戏中过多的注意游戏材料,加之性格内向等原因将自己封锁起来不愿和同伴一起互动游戏,或者在游戏中没有分配到自己喜欢的游戏材料而闷闷不乐,失去了参与游戏的兴趣,这些都阻碍了幼儿在游戏中角色作用的表现,游戏中开发幼儿智力以及发展幼儿个性的功能被大大削弱。
  最后,一些幼儿教师阻碍了幼儿自主性的发展。一些教师没有正确看清游戏中幼儿所处的地位,对幼儿活动采取大包大揽的态度,例如,在分配游戏材料中没有根据幼儿的喜好而强制分配,在分组时也没有考虑幼儿之间的关系而随意分组,游戏规则的制定也没有寻求幼儿的意见而是教师独自制定,这些问题除了降低幼儿的参与热情外,使他们的自主意识得不到锻炼逐渐弱化,不利于幼儿自主性的发展。
  二、创造性游戏中幼儿自主性发展的有效策略
  幼儿教师在创造性游戏中为了培养幼儿的自主性,需要充分把握幼儿的年龄特点,尊重幼儿参与游戏的主体地位,使他们在充满兴趣的基础上实现主动性的发展。下面,笔者根据自身的幼儿培养经验以及对相关资料的研究提出以下几点建议:
  (一)尊重幼儿的个体差异性
  世界上没有两片相同的树叶,每个幼儿的性格特点也各不相同,因此在创造性游戏中幼儿教师需要了解和尊重幼儿的个体差异,使他们形成自主意识,从而促进幼儿自主性的发展。
  幼儿自身所处的生活环境、受到的家庭影响以及身心发展特点等使得幼儿具有不同的性格和爱好,在创造性幼儿中幼儿教师需要尊重幼儿的这些差异性,通过与幼儿协商的手段使幼儿感受到自己受到重视和尊敬,自主意识的萌芽逐渐生长开来;同时,幼儿自主性的发展离不开教师的正确指导,当游戏中出现幼儿抢夺同伴游戏材料,不顾同伴心情而胡乱玩耍的行为时,幼儿教师需要以指导者的角色予以纠正,使幼儿认识到个性的发展需要尊重他人,使幼儿在和谐的游戏环境中形成正确的自主认知,具备健康的心态和人格。
  (二)营造宽松的游戏环境
  创造性游戏目的在于通过幼儿自主参与游戏,实现自身智力与创造力的发展,因而幼儿教师需要减少干预,为幼儿的活动制造出宽松的环境,使幼儿可以在此环境中实现自主性的发展。
  幼儿教师需要尊重幼儿的主体地位,自己以监督者或者指导者的角色辅助幼儿活动。在游戏中,幼儿教师不妨使幼儿利用主观能动性独立制定规则,使得幼儿在形成自主意识的同时,制定的规则可以符合幼儿的内心需求,激发他们参与游戏的兴趣,除此之外,在分配游戏道具以及划分小组时也可以让幼儿自主选择,进一步发展他们的自主性,也为幼儿深入参与创造性游戏实现思维与认知能力的发展创造了良好的前提条件。
  (三)建立评价与反馈环节
  幼儿教师通过建立创造性游戏的评价与反馈环节可以发现游戏中存在的问题与不足,为进一步发展幼儿的自主性,实现幼儿综合能力的进步奠定基础。
  一方面,幼儿教师需要思考游戏中设置的玩具和游戏材料是否充足,能否满足各个幼儿的喜好,开展的时间是否合适,能否使幼儿在此时间内巩固获得的自主意识;另一方面,幼儿教师还需要反思自己有没有不合理的干预行为,影响了幼儿自主性的发展,同时也需要重点关注性格内向的幼儿,通过鼓励等形式使这些幼儿可以主动参与游戏,发展自主性,最终实现每一个幼儿的健康成长。
  参考文献:
  [1]耿慧兰.浅谈大班幼儿创造性游戏中教师的指导行为[J].剑南文学(经典教苑版),2012(10).
  [2]马利娟.创造性游戏在幼儿自主发展的探究[J].科普童话,2016(11).
  作者简介:
  赵巧燕(1991.06-),女,内蒙古自治区鄂尔多斯市人,汉族,大专学历,毕业于国家开放大学,三级教师,研究方向:学前教育。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14891419.htm