在沙艺游戏中实现幼儿习惯养成

作者:未知

  玩沙是儿童的天性。沙子千变万化、随物赋形等特点能满足幼儿动手操作、自主探索、想象创造的欲望。我们发现幼儿在各种沙艺游戏(诸如沙画、沙雕、沙盘游戏等)中玩得十分投入,常常流连忘返。但是,由于教师只关注幼儿学习兴趣的引发,学习内容的设计,却忽视幼儿良好行为习惯的养成。
  一、挖掘问题,找寻根源
  从幼儿感兴趣的沙艺游戏出发,为了探寻良好行为习惯的养成方法与指导策略,以促进幼儿良好习惯的养成,提升沙艺游戏活动的质量,前期进行了幼儿沙艺的情况调查分析。
  幼儿对玩沙工具和材料的使用不够爱护,缺乏合理使用和收拾整理的习惯;活动时出现满地、满桌都是沙子的现象,卫生习惯、安全习惯令人担忧;在与同伴相处的过程中,也缺少协商合作的能力,出现相互争吵、争抢工具和材料等矛盾;活动过程中容易受同伴和其他事物的影响,不够专注和投入,遇到困难也会退缩等等。
  通过存在的问题进行分析,了解幼儿不良习惯产生的原因。
  (一)活动环境问题。我们发现沙艺游戏区域存在数量少、空间小,游戏材料数量不足,种类不全等问题,导致幼儿活动人数偏多,相互之间出现干扰、影响。
  (二)活动组织问题。在活动开展过程中,一些青年教师由于工作时间不长,经验不足,活动之前既没有提出具体要求,活动中出现问题也没有给予明确指出,导致幼儿在松散、放任的活动中学习,逐渐形成了不良的行为习惯。
  (三)教师意识问题。有些教师在组织活动时对幼儿习惯的养成存在淡漠、忽视、无所谓的态度。他们认为,孩子年龄小,不需要过多干预、干涉,随着年龄增长,幼儿自然会养成良好的行为习惯。这种错误的认识导致教师对习惯养成漠不关心,不予重视。
  (四)方法策略问题。有些教师虽然重视幼儿良好行为习惯的养成,但缺乏适宜的方法指导。比如,大多以指令方式要求幼儿,过多的规则和要求让幼儿对活动失去了兴趣。长此以往导致幼儿对规则、要求产生抵触情绪。
  (五)家园合作问题。良好行为习惯的养成不仅是幼儿园的重要任务,也需要家长积极配合,形成合力,共同帮助幼儿改正不良习惯,耐心并持之以恒地帮助幼儿养成良好的习惯。特别是一些隔代教育,由于他们对孩子溺爱、纵容,导致孩子在行为习惯养成方面带来一定的阻碍和影响。
  二、资源保障,有效促进
  针对前期调查的问题,挖掘幼儿园各项有力资源,应充分发挥各项积极因素,归纳为:
  (一)充分发挥环境的教育价值。环境是重要的隐性课程,对习惯养成有着潜移默化的作用。教师要积极营造有利于幼儿习惯养成的環境,包括物质环境和心理环境。一是物品摆放要整齐,营造秩序井然的氛围。二是提供存放活动的工具、材料的橱柜等要充足,有助于幼儿自我收拾整理。三是采用图片、照片等方法将习惯要求直观呈现,如穿脱服装、整理物品的程序,以及安全卫生、文明交往、学习要求等,提醒幼儿按规范操作。三是营造温馨和谐的班级氛围,教师给予幼儿足够的耐心、爱心,宽容幼儿在活动中存在的问题,少一些批评和指责,多一些鼓励和呵护,耐心等待幼儿的成长和进步。
  (二)充分发挥课程的渗透功能。幼儿园一日生活皆课程。虽然聚焦于沙艺游戏中幼儿良好行为习惯的养成研究,但幼儿良好习惯的养成不是孤立的,而是与幼儿的生活、课程的实施相互融合,自然渗透的。一是保证沙艺活动的正常开展,将其列入课程体系之中,根据活动安排有计划、有目的地开展。二是保证沙艺活动的开展时间,不因特殊活动(季节、天气等原因)随意更改、调整活动。三是积极开展观察研讨,及时捕捉、发现幼儿在行为习惯方面存在的问题和不足,随时调整教育的策略和方法。
  (三)充分需发挥不同人员的影响力量。教师、家长、同伴都是幼儿学习与生活中的重要他人。在行为习惯养成中,要充分发挥不同人员的积极力量。
  (四)充分发挥评价的激励作用。评价具有诊断、改进、激励和导向的功能。通过建立科学、合理的评价体系,更好地指导、激励、促进研究的准确性和有效性。一是注重评价主体的多元化。采用每日幼儿自评、每周同伴互评、每月教师月评、每学期学校、家庭总评的方式进行。二是注重评价方式的多样性。通过现场观察、案例分析、观察记录等方式进行,建议小班以情境性、游戏性、生活性评价方式为主,中大班以自主评价、同伴评价等方式为主。三是评价内容的丰富性。根据目标要求设计不同年龄段、不同沙艺游戏中幼儿良好习惯评价检核表,以形成幼儿良好习惯养成的评价指导手册。
  三、巧施策略,助力培养
  我们要帮助孩子养成自然而然的习惯。但自然而然的习惯养成靠的不是强制和命令,不是灌输与约束,而是讲究科学的方法和艺术,让孩子感到趣味、轻松,没有压力。达到随风潜入夜,润物细无声的境界。
  (一)图片照片呈现习惯。为了便于幼儿知道每个活动的具体习惯要求,我们采用图片、照片的方式呈现给幼儿,不仅直观形象,而且便于认知和理解。
  (二)儿歌朗诵记忆习惯。比如沙画活动中,教师要求幼儿在抹沙时能保持桌面和地面的干净整洁,但是幼儿总是把沙撒得到处都是,于是教师便自编儿歌,如:五指并并拢,变成小刷子,从左往右刷刷刷,小小沙子不见啦!趣味的儿歌让幼儿感觉新鲜有趣,一边朗诵一边操作,很有意思。还有关于友好交往的儿歌:朋友见面要微笑,点头问候说你好,大家一起来排队,工具轮流不争抢。遇到困难请帮助,一起商量来解决。
  (三)故事创编演绎习惯。幼儿行为习惯养成的过程是一个长期的过程,其间会经常出现一些问题和不足,为了帮助幼儿改正缺点,教师常常以自创自编的故事来讲述不良的行为习惯。比如,“会旅行的沙子”讲述的就是幼儿随处撒沙的现象;“一把哭泣的铲子”讲述的是幼儿没有收拾整理的现象。
  以沙艺游戏为载体的幼儿行为习惯养成模式,必将让幼儿的成长方式发生根本性变化,幼儿获得的远不止习惯上的培养,更重要的是发展了自主选择、自主决定、主动学习、挑战困难的态度、能力和自尊自信的积极自我意识,在这个过程中,解放了教师,解放了儿童,在潜移默化中将好习惯生根发芽。
  【作者单位:张家港市实验幼儿园江苏】
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