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小学德育工作探析

作者:未知

  【摘 要】伴随着我国社会的不断发展,广大人民群众对人才的要求也是愈发的严格起来。一名优秀的人才,不仅仅要在学识上有充分的发展,其德育素养也要有良好的塑造。尤其小学阶段的教学本身就是为学生塑造良好基础的时期,教师在教学的过程中不能只注重学生知识,同时也要意识到为学生塑造良好的品格与修养。因此,在小学阶段就要重视提升学生的道德水平,这不仅仅是学校的责任,家庭、社会都需要参与到其中。本文将立足于当下小学教育现状,谈一谈有关小学生德育方面的问题和对策。
  【关键词】小学教学;德育问题;学校教育
  【中图分类号】G623.9 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270(2019)18-0167-01
  小学生年龄较小,身心的发育也尚未完成,因此,往往会有着一些好的或不良的举动。无论对于哪种举动而言,这都可以说是学生的“尝试性”举动。此时,教师就需要及时的对学生进行教育,告诉学生的错误之处,从而使学生尽早改正。同理,教师对于好的举动,要持鼓励态度,学生就会更加的富有动力。在教育的过程中,为避免学生出现“在校一个样,在外另一个样”的现象,就需要学校与家庭、社会联合起来,一起为培养小学生良好的德育素养作探究、作努力,推动学生在家、校、社会相联合架构中有效形成正确德育意识与能力,得到良好发展[1]。
  一、学校与家庭联动
  在现在的学校教育中,学校想要促动对学生德育的培养,单纯依靠学校是不够的。对学生来说,家庭是影响学生最大的因素,家长对学生德育的形成起着巨大的作用。因此,学校就需要与家庭之间的联动,通过双方之间的配合,促进对学生的德育教育。然而为了实现学校与家庭之间的联动,学校可以通过校讯通的形式,来形成学校与家庭之间的联动,但是在德育教育方面,无论是学校方面,还是家长方面,都没有考虑到校讯通,实现学校与家庭之间的联动。如学校在进行德育工作的时候,假设这一次的重心,是要考驗学生的诚实守信问题,因而班主任在召开主题班会时,可以结合德育主题,给学生展开相应的考验小活动。
  在活动结束后,班主任结合此次活动中学生的表现,从而对学生的诚实守信问题做出相应的评价。然后再让班主任将学生的表现以及班主任的评价,通过校讯通,发送到学生家长的手机中,让学生家长能够知道学生在学校的表现,从而在家庭再进行配合性的教育。
  二、社会与学校合力
  对于学生的德育教育,不只是学校和家庭的事,其中社会也需要对学生的德育发展负起一定的责任。仅仅只是将学生的德育教育放在学校和家庭中,这种做法是不够的。对学生本身来说,他们是社会中的人,自然就需要与社会有所联系。因此,社会中的很多事物都会影响到学生的发展,毕竟学生还是未成年人,自己不具备辨别是非的能力。所以,社会就要为学生的发展提供一个相对良好的社会环境,从而能够促进学生德育的更好形成[2]。
  如学校在对学生开展尊老爱幼的德育活动时,学校便可以组织学生到敬老院或是孤儿院,做些力所能及的事。而当学校开展这样的社会实践活动时,社会也要让相关的志愿者团体和学生一同参与到实践活动中。这些志愿者主要给学生做示范,让学生知道应该怎么做。通过学校与社会之间的合力,可以让这次社会实践活动在学生的心中留下深刻的记忆,促进学生德育的良好的形成。
  三、结语
  总而言之,小学阶段的德育教学,对于学生整个学习生涯而言,可以说是最为重要的时期。其对促进学生发展、培养学生良好德育品格都有着非常积极的意义。因此,教师在教学过程中,就要引起高度的重视,通过发现问题、提出解决策略、进而实施这三个阶段来完成对学生的德育培养工作,并积极联合学生家庭、社会来共同完成这一工作,在过程中进行频繁、有效、有益的沟通,为达到小学阶段教育目标不断地做努力,为学生打下一个良好的基础,促进其发展。
  【参考文献】
  [1]杨玲玲,赵建梅.小学生德育问题探析及对策研究——基于学校、家庭和社会三维视角[J].学理论,2013(17).
  [2]李雪.三维视角下农村小学德育问题及对策分析[J].文教资料,2016(14).
  【作者简介】
  丁芳(1982~)女,甘肃省临潭县人,学历:本科,一级教师。
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