浅谈高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养

作者:未知

  【摘 要】随着新课改的要求和素质教育的提出,创新精神和实践能力的培养成为了素质教育的核心。因而教师在高中数学教学中不仅要教授课程知识,还要重视学生创造性思维能力的培养,这不仅能帮助学生提高解决问题、分析问题的能力,还能为社会,为国家培养有能力的人才。所以,本文阐述了创造性思维的内涵,探索了高中数学教学中创造性思维能力培养的具体措施,希望能提高教师在素质培养方面的教学水平,为广大的教育工作者提供借鉴和参考。
  【关键词】高中数学教学;创造性思维能力;培养方法
  【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437(2019)10-0129-02
  因为传统应试教育的影响,很多高中数学教师在实际教学中,往往过分强调学生的成绩,将一切教学活动的目标都定为提高学生的数学成绩,为学生布置了大量的习题,在讲课的时候,依然采取传统式教学方法,使得学生的学习压力大。虽然新课程改革和素质教育提出要求对学生进行减负,但是迫于升学的压力,教师在教学时,还是很难改变教学方式。所以,在这种情况下,学生本身的能力发展受到抑制,学生的创新意识和创新能力的培养就受到了忽视。因此,学生在学习的时候,依赖教师,创新能力的培养受到阻碍,不利于学生今后的发展。数学学科相比于其他学科来说,有着较强的实践性,所以,在数学教学中,培养学生的创造性思维是非常有效的。
  1 创造性思维的内涵
  创造性思维对人来说非常重要,主要是指带有创造、创新和创意的思维,是人类在发展中需要的一种思维。如果在进行高中数学教学时,教师可以培养学生的创造性思维,让学生在学习的时候,不依赖教师,能够主动思考和分析,主动探究和合作,对要学习的知识进行细致地研究,这样的思维模式就是创造性思维的内涵。创造性思维对学生的发展来说是重要的,可以让学生体会到更多求知的乐趣,还能够使学生对比较困难的抽象性知识进行掌握,让学生养成自主学习、主动探究的习惯。
  2 高中数学教学中创造性思维能力培养的具体措施
  2.1 转变传统教学理念,注重培养学生的观察能力
  要想培养学生的创造性思维能力,首先要做的就是培养学生的观察能力,观察能力是创造性思维能力的重要基础。如果形成了敏锐的观察能力,那么才有可能形成创造性思维。要想培养学生的观察能力,教师在平时教学的时候,一定要跟上时代的发展,积极的转变传统教学理念,在课堂上尊重学生的主体地位,并善于分析学生的特点和规律,成为课堂中的促进者。在教学中,针对学习内容,设计有效的教学内容,引导学生去主动思考和分析,学会发现问题,不断进行探索,解决问题,验证自己的结论,这样才能够进一步培养学生的创造性思维。如在教学《点、直线、平面之间的位置关系》这一章时,教师可以引导学生主动思考。学生在学习了两条直线的位置关系后,教师可以向学生提问两个平面之间的位置关系可能是什么样的。这时,学生就会根据已有经验,推导出两平面的位置关系为平行和相交。对于学生的回答,教师先要表达肯定,同时向学生询问是否还有别的位置关系。教师的提问就会让学生进行更多的思考,这时就会有学生得出重合的位置关系。在学生思考后,教师再讲解知识,这样学生就会对知识理解地更加透彻。
  2.2 课堂教学中注重学生发散思维能力的培养
  教师在平时教学中,可以向学生多抛出一些具有新意的问题,这些问题的设定要符合学生成长地规律,同时还要切合教学内容和学生的学习水平。学生对问题一般都有着强烈的求知欲,在求知欲的驱使下,学生的学习效率会得到大大提升。如讲解《直线、平面垂直的判定及其性质》这节内容时,教师可以先让学生观察直线与平面垂直的定理,然后提出一些问题,让学生进行思考。“直线a⊥平面α,b∥α,则a与b的关系为?”学生在面对这个问题时,就会进行仔细的思考,并依据自己的理解,开始有自己的答案,并用一系列知识来证明。有些同学认为a与b是相交的,但是无法准确判定是不是垂直,而有的学生则通过图示的方法证明了两者是垂直的。学生分别对定理有了自己的理解,教师不能否定任何一位学生,都应该给予赞扬和鼓励。接下来,教师就可以细致地讲解定理的具体内容,使学生对自己的答案进行验证,而那些答案不对的学生则可以推翻自己的结论,将正确的结论更加深刻地烙印在脑海中。这就是创造性思维培养的途径。
  2.3 借助多媒体实施教学,改變师生互动关系,培养创新意识
  教师在学生眼里的形象通常是比较高大的,他们也会对教师进行一定的模仿,所以,当教师进行不断的创新时,学生也会向教师学习,通过教师对教学理念和教学方式的创新,为学生树立一个善于创新的榜样,这也是培养学生创造性思维的一个途径。信息技术的发展,使得很多教师在进行教学的时候,都将多媒体设备运用到课堂中。通过多媒体实施教学,不仅使教学方式变得更加新颖,同时还使学生与教师之间的关系变得更加融洽,教师再也不是站在讲台上的遥不可及的人物,使学生的学习效率大大提升。在讲解《空间几何体的三视图和直观图》时,很多学生都有对空间几何体想象存在困难的问题,这个时候,教师就可以借助多媒体设备,为学生展示空间几何体,并利用动画的形式为学生播放。在视频中,学生可以清晰地看到空间几何体的空间位置关系,这样学生就能对抽象的空间几何体进行想象和理解。接着,教师在进行接下来的讲解,学生就更容易掌握。教师使用多媒体进行教学,就会让学生也学习到一些用多媒体解决学习问题的方法,学生在自己学习时,也会积极探求新型学习方法,学生思维也会得到扩展。
  3 结语
  高中数学知识对培养学生的创造性思维来说具有重要的帮助,教师在进行教学时,要善于引导学生,培养学生的创造性思维,对学生的发展是非常重要的。
  【参考文献】
  [1]潘亚楠,孟祥欣.高中数学教学中创造性思维的培养[J].中华少年,2016(22).
  [2]李媛媛.高中数学教学中创造性思维的培养策略分析[J].科教文化,2012(04).
  [3]张丽,付庆龙.如何有效实施高中数学教学[J].中国教育技术装备,2010,(07).
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