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浅析高中数学教学中创造性思维能力的培养

作者:未知

  【摘要】随着我国科技实力的不断增强,呈现了对创造性人才的高度需求状态,而高中数学教学是激发学生创新思维能力的主要学科,因此,本文对高中数学中创新思维能力的培养进行了分析,希望对关注此话题的人有所帮助。
  【关键词】高中数学  创造性思维能力  个性化思维
  【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)13-0139-02
  引言:高中数学是一门较抽象的学科,需要学生具备一定的逻辑性思维,才能很好的掌握数学知识,当高中数学教学中加入创造性思维能力的培养时,能够更高效的发散学生思维,调动学生的学习积极性,学生的创新能力與意识不断提升。
  一、更新高中数学教学理念
  传统的高中数学教学中应试化教育观念影响较为深刻,学生对公式的理解与应用由教师来指导,从而适应试卷上的做题得分模式,以此教学观念长期处于“灌输式”教学阶段,如若将创新性思维能力融入高中数学教学中,需要转变教师的教学理念,创新数学教学思维,培养学生的创新意识。一方面,教师可以通过交流学习,网络资源学习等丰富课堂教学的内容,创建新型的教学模式如互动式教学、翻转课堂、合作学习等,有效利用新型的学习模式锻炼学生的自主学习能力。另一方面,教师要改变传统的应试观念,以培养学生的创新能力为主要目的,合理开发利用课本知识,创设激发学生创造力的课堂。为学生提供创新平台,尊重学生的个性化思维发展。另外,教师应当注意这些教学模式的开展能否真正发挥自身的作用,综合考虑学生的学习成果,对创新的教学模式进行总结,并总结其中的不足,积极改变教学模式,教师通过多次实践与总结,最终明确一套系统化的、适应学生学习习惯的教学模式,实现教学理念的更新与转变[1]。
  二、包容学生的个性化思维发展
  求同存异教学是教师一直追求的教学方式,既能统一学生的数学知识掌握水平,又能让学生在学习中存在个性化思维,是高中数学教学的目的之一。首先,在实际教学中,教师要注重与学生的沟通交流,了解学生的解题思路与方法,并针对学生的个性化想法进行探讨,研究其可行性。教师充分的尊重学生的个性化思维发展,学生才能做到敢想、敢做、敢表达。其次,学生之间的探究式学习,在对数学知识的探讨过程中,相互提示,可以迸发出跟多的想法,鼓励学生进行探究式学习,可以提高学生的思维活跃性,带动学生进行解题思路创新、理解数学知识思路创新等。最后,教师在知识讲授过程中,关注学生的新思路,并鼓励学生表达新思路,以包容的态度与学生探讨新思路的应用是否合理,学生感受到教师的包容后,会更加积极的表达自己的新想法,从而激发学生的创新意识。
  三、鼓励学生的批判性思维
  在高中数学教学中,教师可以从多个方面、多个角度培养学生的创新思维,数学练习题是巩固学生数学基础以及考查学生对于知识掌握程度的重要环节,在数学题的练习过程中,教师可以通过创新解题方法,一题多做、一题多变等形式,培养学生的创新思维能力,如平面几何解析题中,教师可以让学生发散思维,寻找更多的解题思路,当需要利用辅助线进行解题时,辅助线的位置不同,解题思路自然不同,以小组为单位,每个小组研究讨论并写出解题新方法,学生在不断的研究与探讨中,批判思维与创新思维被激发,通过相互之间的解题思路检验,对于几何知识的掌握更加深刻与全面,对于知识的应用产生了更多新的想法。
  另外,教师可以让学生根据数学知识自主创设数学题目,可以通过竞赛的形式将学生分成小组,每个小组在规定时间根据一组数学知识进行出题,并进行解答,学生对数学题目的创造需要建立在掌握数学知识的基础上,短时间内自主创新数学题,是激发学生创新思维的有效措施,自主创设题目可以帮助学生了解出题者的想法,学生在做题过程中,通过对题目的观察与思考,能够充分理解出题者的出题思路,从而达到快速解题的目的。培养学生的批判性思维,就是要求学生转换自己的做题者角度,以出题者的角度观察题目本身,拆分题目的条件并得出结果,通过自主创新数学题目来提升高中数学学习效率[2]。
  四、自主学习能力的培养
  传统的高中数学教学中,学生通过教师对知识的讲授来掌握数学知识,大大限制了学生的想象力与创造力,通过设计学生自主学习课堂,学生通过自主解析、理解、讨论、记忆数学理论知识,并将数学知识灵活应用到做题中,如学习几何知识时,学生通过自主观摩教学视频或研究教材内容,观察几何知识的概念与使用情况,在此期间,学生的数学知识结构在自主重建,组合成新的知识结构,加深了对数学知识的理解与记忆,自主探究过程有助于培养学生的科研精神,且通过自主学习与理解,学生会产生许多多样化的想法,通过自我验证或与同学、教师交流,对于新思路进行合理的演算验证,提升学生的钻研能力。
  结束语:总而言之,高中数学教学中创新性思维能力的培养需要教师更新教学理念、包容学生的个性化思维发展、鼓励学生的批判性思维以及注重学生自主学习能力的培养,从而激发学生的创新意识,提高学生的创新能力与水平。
  参考文献:
  [1]杨晓燕.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].教育现代化,2018(37):363-364.
  [2]濮志强.创造性思维能力在高中数学教学中的培养研究[J].科学大众(科学教育),2018(06):3.
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