浅谈信息技术环境下的高中数学教学

作者:未知

  摘要:信息技术的发展给教育教学带来了质的飞跃,使传统的教育教学突破时空限制,给教学创设了逼真的教学环境,激发了学生探究知识的欲望,进而让他们主动参与到教学活动中。在高中数学教学中應用信息技术,使抽象难懂的数学知识直观形象的展现在学生面前,降低了学习的难度,为学生的学习提供了丰富资源,使高中数学教学更加高效。
  关键词:信息技术;高中数学;教学策略
  引言:
  信息技术应用于高中数学教学中,改变了传统数学中粉笔加黑板的教学方式,使抽象的数学知识直观形象的呈现在学生面前,进而降低了他们学习的难度,提高了数学课堂教学的质量。因此高中数学教师在教学时要认识到应用信息技术辅助数学教学的优势,利用信息技术给学生营造良好的学习氛围,为学生提供动手动脑的机会,进而促进他们数学综合能力的提高。
  一、信息技术应用于高中数学教学中的优势
  信息技术应用于高中数学教学中,使教师的教学更加方便。在高中数学教学中教师可以以信息技术为载体,给学生提供更加丰富的教学资源,帮助他们更加深入地理解数学知识,改变传统的数学教学单一枯燥的教学模式,进一步拓展学生的视野,让他们对数学学习产生深厚的兴趣,并主动参与到教师设计的数学活动中。信息技术应用于数学教学中还能够促进学生思维的发展,为社会提供更多的人才。在数学教学中应用信息技术,可以代替教师的部分板书,节约了教师画图和梳理的时间,增加了课堂的容量,提高教与学的效率,为教师与学生的交流提供充足的时间。传统的高中数学教学中学生如果遇到不懂的问题只能向其他学生或者教师请教,限制了学生的发展。如果把信息技术应用于高中数学教学中,教师可以给学生制作微课视频,让学生自己根据情况选择观看,进而帮助他们解决遇到的难点。学生自己也可以利用信息技术查找资料,搜集相关的知识,进而提高自身分析解决问题的能力。信息技术辅助高中数学教学使高中数学课堂更具开放性,因此能够充分发挥学生的主体性,使数学课堂充满活力。学生在学习数学时是通过活动或者交流来建构自己的知识结构的。高中数学教师在进行教学时,可以借助信息技术给学生设计具有可操作性的能够充分体现数学内涵的教学活动,引导学生参与其中,进而使学生在学习的过程中经历数学化和再创造的过程,并使其内化为自己的知识。高中数学教师在教学时还可以鼓励学生利用信息技术搜集一些与所学内容相关的资料,进而为他们的学习提供参考,进一步拓展他们的知识视野。
  二、信息技术下的高中数学教学策略
  1.利用信息技术帮助学生理解数学知识
  随着科学的进步,信息技术广泛应用于教育教学中。在高中数学教学中应用信息技术能够有效提高数学课堂教学质量,使数学教学更加高效。信息技术应用于高中数学教学中能够让抽象的数学知识图文并茂的呈现在学生面前,以吸引他们的注意力,让他们对数学知识产生深厚的学习兴趣。教师在高中数学教学中应用信息技术,能够让静止的事物以动态的形式展示给学生,进而帮助他们理解数学知识,促进他们观察能力和分析能力的提高。高中生处于思维高度发展的时期,教师的正确引导对他们来说非常重要。在复习一些复杂的数学几何图形时,由于黑板是平面的,因此无法把动态的图形展示给学生,如果在学习时应用信息技术则可以使抽象的知识变得更加具体、动态,对学生理解问题非常有利。如在进行圆柱体的教学时,教师可以利用多媒体给学生展示易拉罐、万花筒等物体,并在这些物体上分离出圆柱体,让学生直观感受到物体,进而理解相关的知识。如在学习函数定义时,课程标准上要求学生掌握函数定义并学会简单运用函数。由于函数的抽象性较强,单靠教师的语言描绘学生无法清晰理解,会对他们后面的学习产生影响。因此在教学时,教师可以利用信息技术先给学生展示几个生活中常见的情景引导学生进行思考,最后教师再结合图片讲解相关知识,在学生理解后,教师可以给学生展示练习题来检测他们对函数概念的理解和掌握。如在学习完三角函数后,教师可以借助几何画板给学生展示函数图像的平衡和拉伸变化,让学生通过观察掌握函数图像的基本特征。
  2.利用信息技术引导学生独立思考
  课程改革要求高中数学教学中以学生为学习的主体,教师在教学中主要引导学生学习,进而改变传统的讲授式教学。在进行教学时教师与学生是合作关系,学生在学习时遇到问题首先要自己分析研究,而教师在他们研究的过程中对他们进行恰当的引导,进而提高他们分析解决问题的能力。学生在学习时也不再依赖教师,而是充分发挥自身优势,独立思考,认真研究,加深对知识的理解和巩固。教师在教学时可以利用信息技术给学生创设自主探索的模式,然后让他们选择不同的思考方式分析解决问题。学生在学习的过程中可以相互分享,相互探讨,最后在学习中达到一致的结果,进而激发学生对数学学习的兴趣,让他们学习到数学知识的同时提高了他们的沟通表达能力。如在学习概率的相关知识时,教师可以利用软件给学生设计一个有关概率的网页,然后再给他们设计一个游戏抽奖的页面,让学生在学习时进行操作,并把要学习的知识融入其中,进而提高了学生的学习兴趣。
  3.利用信息技术帮助学生复习
  信息技术不但可以应用于高中数学新授课的教学中,还可以应用于复习课的教学中,以帮助学生巩固所学知识。如在学习完每节课后,教师可以对本节课的知识点进行总结,达到巩固所学知识的目的。为了帮助学生巩固所学知识,教师还可以利用一些网络平台,把其他教材中的经典题型展示给学生,让他们通过练习达到熟练掌握知识的目的。为了检查学生知识的掌握情况,高中数学教师在进行教学时,可以在平台上给学生提供一些电子试卷对学生进行检测,让他们通过自我检测发现自己学习中存在的问题,找出症结所在。在复习时高中数学教师也可以把学生经常出错的题和不易理解的题展示给学生,对他们进行具有针对性的训练。或者利用信息技术监测学生出现问题的所在,然后针对不同学生出现的问题进行解答。如在学习完函数的知识后,教师可以给学生设计一个做数学的客户端,让学生在客户端选择题目进行练习。如当学生做完一道函数题目后,如果做对了就自动跳过类似的习题,如果做错,计算机将会自动跳出与此题目类似的练习题,直到学生做对为止。通过这样的教学方式让学生进行针对性的练习,进而节约了学生的时间,同时还能让学生清晰了解自己的学习情况。
  结语:
  高中数学教学中应用信息技术教学是教学改革的必然趋势。信息技术环境下高中数学教师要精心设计教学任务,借助信息技术激发学生探究欲望,引导他们独立思考,对数学学习产生兴趣,进而提高学生学习效果,促进学生自主探究能力的提高。
  参考文献
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