初中体育趣味教学校本课程的实践和反思

作者:未知

  摘要:面对中考体育改革的严格要求,初中体育教学任务愈加繁重,学生对于体育课堂产生畏惧感。实现初中体育趣味教学课程校本化能够平衡中考需要与学生特长发展需要两者之间的冲突,能推动中学体育教学模式改革,促进初中体育教育教学水平的提升。
  关键词:趣味教学;初中体育;校本课程;反思与运用
  中图分类号:G633.96文献标识码:A     文章编号:1992-7711(2019)09-034-1
  所谓初中体育趣味教学课程校本化,是指星湖学校面向七年级学生,每周三开展两节课的百科创意活动课程。这种课程的运作方式是,以跨塘周边童年游戏为抓手,穿插各式球类、健美操、啦啦操等体育运动进行教学,以丰富学生在校活动,发展学生个性,鼓励学生在其所擅长的、感兴趣的体育运动项目上着重发展,培养其体育运动能力,掌握一项或多项技能来达到初中生的体育课程目标。
  一、趣味体育课程校本化的成因
  2016年苏州市教育局召开《2019年苏州市初中毕业生体育考试办法》新闻发布会,发布了中考体育新方案,提高了中考体育总分,减少了项目设置,确定女生800米,男生1000米为必测项目,并提高了各个项目标准。这一系列的动作的主要目的在于:适度拉开体育中考分数,提高学生对体育的重视;加强体能训练,改善薄弱身体素质,促进青少年学生体质健康全面发展。但在中考改革后,学校要分数和成绩,体育教师有压力,于是大家都选择了简单有效易操作的练习方式,尽可能减少讲述的时间,争分夺秒地希望自己把握好课堂的短促时光。
  在这样的情况下,为了提高学生体育锻炼的积极性,学校将趣味体育开发成校本课程,不失为一个平衡折中的解决办法。
  二、初中体育趣味教学课程校本化的难点
  1.对趣味体育的校本课程性质以及在教育教学中的定位不准确
  校本课程开发与实施和国家课程的设置标准要求具有一定差异性。国家规定的课程为每一位学生提供的是相同的学习内容,在内容上注重学生的共同知识、技能及素质能力的培养,教育教学目标对全体学生统一要求,原则上,尽量使全体学生形成统一的价值观,要求学生全面发展,课程计划的实施质量也易于掌控和掌握。而校本课程则追求差异及个性发展,强调所开发的内容要与区域环境需求和学生的兴趣、需要相联系。就趣味体育而言,在实现课程校本化的实施过程中,应该以学生兴趣为主开展教学,目的在于发展学生体育特长,激发学生自主参与体育锻炼。
  2.开展趣味体育校本课程需要较强的师资力量
  趣味体育在开发校本课程的实施过程中,因需要满足不同学生的不同需求,就要求着学校需要配备一个全面多样并且足够专业化的体育教师队伍。一方面,趣味体育校本课程形式的多样化对指导教师提出了更高的要求。而另一方面,追求学生的个性发展则要求教师有良好的专项技能来应对后期学生的深入技能学习。而目前正式在编在岗的体育教师虽能满足日常体育课堂教学,但并不精通,尚不能满足学生体育学科的专长发展要求。
  3.中考压力下的校本课程性质变化
  在普遍“应试教育”的氛围带动下,学校要出成绩,而教师必然不敢懈怠,各个教师都争分夺秒的为学生补习辅导,从而导致课程实施的完整性也得不到保障与要求的。而现今中考体育要求的提高,更是对体育教师的一个考验,在趣味体育课程开展实施的过程中,也存在演变为中考项目的提优与训练的可能。
  4.活动开展的安全保障
  在项目种类多、指导教师少的情况下,课程实施起来安全保障对学校对教师都是极大的考验。星湖学校目前就处于学校重建的时期,体育馆还未完成交付,场地的缺少导致学生部分体育项目无法实施,可实行项目场地较为分散,不利于教师监管。再加上报名选择趣味体育活动的学生是七年级五十几个男生,他们活泼好动,安全意识薄弱,给体育活动的安全开展带来不小的难度。
  三、实现趣味体育课程校本化的应对措施
  1.学校加大对校本课程的宣传,明确校本课程的定位
  各校在校本课程开发之前,可通过开展讲座、学习班等,提高教师们对学校课程的认知和理解,消除一些对校本课程的错误理解,帮助教师做好必备的理论知识,建立全面科学的教学目标与内容,在实施过程中更妥善,更适应社会、学生的需要。
  2.教师应该注重自身专业的发展,实现一专多能
  体育教师在学生时期的专业不能遗忘,课余时间需要多多发展自身的专业技能。积极参加专业培训,丰富自身专业技能,在知识方面技能方面至少有一项专长,对各个运动项目都有所了解,做到会教会示范,以适应初中体育课堂教学。
  3.各校合力发展,实现资源共享的最优化
  校本课程要合作开发,学校之间的相互合作,不但能增强校本课程开发的实力,更能实现人力、物力资源的共享,既节省了时间,又节约了资源。学校要经常与周边学校交流学习,这样既可以提高教师的教学水平,也可以解决学校场地器材匮乏的状况。此外,学校应该大力提倡与各校合力,组织校际竞赛,交流课程实施方案,既增加了学校之间的友谊,帮助学生树立良性的竞争意识,在有益压力及实战中不断提高技能水平,也能实现各校间不同的课程开展方式的沟通交流,优化校本课程改革。
  4.开展活动安全教育,加强场地设施维护
  定期开展体育活动安全教育课程,帮助学生树立活动安全意识,制定严格的趣味体育活动规范,强调活动过程的规范性。在教师人手不足的情况下,要善于运用小帮手,在学生中培养体育骨干,协助教师管理班级秩序。
  学校需要提供必要的活动场地及活动器材,确保课程的连续开展。对于场地器材做好检查维护工作,尽最大努力排除可能存在的安全隱患。
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