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高中语文诗歌教学美育对策分析

作者:未知

  摘 要:诗歌文学是中华传统文化中的宝库,其中蕴含的不仅是历代中国人的智慧精华,更是我国高中学生对美的感知的重要材料之一,也是学生对祖国语言文化博大精深的重要认知途径之一。诗歌以其独特的韵味和美育精神徜徉于文化世界的海洋,它所发生的效用不仅能在一定程度上陶冶学生们的情操,还能使其对什么是“真善美”有比较深刻的认识,以启发学生们产生相对正确的思想观念,从而提高他们的人文素质。本文旨在分析高中语文诗歌教学中的美育精神,并提出有所裨益的对策,以充分发挥美育特质。
  关键词:诗歌教学 美育对策 高中语文
  我国的诗歌文学以其独特的文化功用屹立于语文学科的知识高地之一,它以其所具有的语言魅力、饱和的情绪、美育的感发等文化特点促使人们对它的关注度相对颇高。诗歌中所蕴涵的美育感发力量不容忽视,我们的高中语文教育工作者应充分重视这种力量的发掘与应用,以引发学生相对深入的思考以及对美的认知,从而提高学生的语言应用能力和审美能力,最终使学生以一种全新的视角看待语文学科知识技能的学习,不仅切实有效的提高了学生学习语文知识的积极性,并给予他们以美的享受。
  一、高中语文诗歌教学所存在的问题
  (一)僵化的教学方式以及对诗歌的教育效用认识不足
  现今,部分高中语文教师存在相对落后的教学思想,以致于教师经常性的用一种“朗读、背诵、默写”的教学方式。而这样传统的教学方式更体现在诗歌文学的教学中,相对僵化的教学方式,不仅会打击学生的学习积极性,更会使部分学生错误的认为学习语文知识就是“死记硬背”。这样的教学效果既达不到学校的教学要求,更加会使学生领会不到语文学科的文化魅力以及诗歌文学的语言魅力,致使学生以一种应付的学习心态去对待语文学科的学习。而这种不良现象的发生基本是因为部分教师错误的教育思想而导致,以及对诗歌的教育效用有所认识不足而引发。
  (二)忽视诗歌的美育特质以及对美育的发掘与应用的不足
  在日常的高中语文教学中,有一部分语文教师因为自身文化素质的缺乏从而导致他们在一定程度上忽视了诗歌文学的美育特质与精神,更加致使他们在诗歌文学中对美育的发掘不足以及应用上的不足,从而导致了诗歌文学的教学形同虚设。
  (三)高中语文教材中诗歌相对偏少以及教师对诗歌内容的讲解不够透彻
  我国的高中语文教师在诗歌教学的过程中,存在着诗歌教学素材不够、对诗歌美育的发掘与应用也相对不足的状况。另外,诗歌文学是一项综合性强的语言艺术,越多的经典诗歌素材,越多的诗歌内容与形式,就越能相对完美的发掘出诗歌的美育特质,以及促进学生审美能力的强化和对诗歌语言艺术的融会贯通,从而提升个人的文学境界与文化感知力量。除此之外,还有一部分高中语文教师在诗歌教学的过程中,对诗歌内容只是泛泛讲解,对内容中所隐藏的深层含义与美育意境也没有做更详细的解说,致使学生“好读书不求甚解”,不仅理解不到诗歌作者真正所要表达的中心思想,更加体会不到诗歌的美育精神,从而丧失学习诗歌文学的乐趣。
  二、高中语文诗歌教学美育对策
  (一)重视诗歌的文学地位与教育效用,改善诗歌教学方式
  目前我国的部分高中语文教师在日常的诗歌教学中,还存在着落后的思想观念,即对诗歌的文学地位与教育效用认识不足,致使他们还在用相对传统的教学方式去应付应试教育。“高分低能”是应试教育中所存在的一种较为普遍的教育现象,只有正确转变思想观念,注重培育学生的综合素质与能力,才是当下最应实践的教育宗旨。诗歌文学以其独特的表达方式,体现了其文化的传播广度。在多数的古代诗歌中,诗歌可以通过演唱的表达方式来进行文学内容的传播与诠释,譬如《诗经》《楚辞》《乐府诗集》《新乐府》等等。因此,教师可通过对诗歌的谱曲同时让学生以演唱的方式来进行学习与领会,不仅会使诗歌的传唱度以及传播广度相对较广从而强化全体学生的课堂记忆,还会使学生在演唱诗歌的过程中启发詩歌本身意境从而深度领会作者的思想感情。这样的教学方式,不仅强化了学生对美的感知,更会激发学生的主观学习意识。
  (二)发掘诗歌美育特质并应用
  首先应加强语文教师的个人文化素养,尤其是对诗歌的理解能力以及丰富的诗歌文化内涵。在日常生活中,教师可通过与其他语文教师之间的交流学习诗歌优秀经验,或者通过网络文化平台学习丰富的诗歌文化内涵;此外,还可在各大诗歌论坛与诗词大家们上交流优秀的诗歌学习经验与心得体会,对于理解有误的地方,要及时改正与记录,以防误人子弟。
  教师在诗歌教学中,要注意尽量表现出诗歌的独特声韵与圈点出底蕴深厚的灵活文字以及诠释出婉转深沉的文学表达手法,给学生一种美的感知与享受,并让学生们各抒己见以表达各自的思想观点,从而深化高中语文诗歌教学的课堂意义。
  (三)课外经典诗歌读物充实诗歌教学素材和强化诗歌内容的讲解
  对于诗歌教学而言,因为教材上诗歌素材的缺乏,致使诗歌教学陷于瓶颈的境地,即对诗歌文学美育特质的发掘不够以及对诗歌艺术的讲解不够充分。为了完善诗歌教学,为了充分展现诗歌文学的文化魅力,教师可充分搜集多类型的课外经典诗歌读物,并利用课内或课外时间对学生以美的启发,使学生学会欣赏诗歌,提升审美能力,从而激发学习兴趣。与此同时,教师还应通过对诗歌内容的充分讲解以使学生充分理解诗歌的中心思想及其语言艺术魅力,并了解诗歌的声韵特点,领会诗歌的美学意境,知晓诗歌的文学价值和认识诗歌的灵活性语言艺术,从而加深学生对诗歌文学艺术的理解以及提升学生的综合素质与能力。
  结语
  诗歌教学是高中语文教学中的重要组成部分,教师应充分认识到传统教学方式上的缺点和不足,及时的转变思想观念以改善教学方式,使学生以一种全新的角度领略诗歌文学的美妙与内涵,让学生浸润于诗歌的海洋中,领会它的博大精深、意境悠远以及美学特质,以陶冶个人情操,从而提升学生的综合文化素质与文字应用能力。
  参考文献
  [1]王玉.读韵寻眼体境悟情——高中语文诗歌鉴赏教学的有效性研究[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2016(09).
  [2]余云娜.试论高中语文诗歌美育教学的策略[J].课外语文,2017(15).
  作者简介
  陈艳红(1966.10—),女,汉族,籍贯:安徽滁州,本科,中学高级。
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