快乐体育教学需求视阈下体育教学改革发展探究

作者:未知

  摘  要:如今快乐体育教学理念被越来越多的人所实践。如何利用快乐体育教学的方法充分发挥体育教学在学校教育中的作用,探索具有普适意义的策略是非常有价值的。本文通过对我国体育教育的现状进行分析,总结我国传统体育教育现状存在的问题,通过对快乐式教学理念进行深入剖析,提出基于快乐体育教学需求背景的我国体育教学有效的改革策略。
  关键词:快乐体育教学  教学改革  策略
  中图分类号:G807.01    文献标识码:A 文章编号:2095-2813(2019)05(b)-0162-02
  随着社会的发展,国家经济水平的提升,人们对生活健康的高质量需求越来越大,同时也因为社会的发展,人们的生活方式的巨大改变,在学校中,大量集中的学习挤占了学生的锻炼时间,学生学习和生活节奏发生了变化,学生的身体素质呈下降趋势。学生是社会的希望和未来,所以学校中体育教学质量水平越来越受到社会的关注。
  1  传统体育教学现状存在的问题
  学校是培养人才的场所,承担着培养学生综合素质的重要责任。体育教学在我国的教学体系中一直存在,普遍是以学分考核的形式进行,以教师为中心。但是面临学生需求的日益提高,教学方式显然存在诸多滞后和不足,无法充分发挥体育教学在学生健康教育中重要的作用。快乐体育的教学观念也是为提升学校体育教学水平所专门提出的,一直在实践中探索,在我国体育教学中也越来越体现出他所特有的积极影响。体育教育改革的成败也是与整个社会政治、经济、文化的发展,教育改革与发展以及整个体育的教育教学改革和发展有着密切的联系的。
  1.1 体育教育的目的不明确
  尽管学校开设体育课程非常久,看似体育教育体系非常完善,但是在这样的体制下教师及领导还有学生,往往在实践中无意识地忽略了体育教学地真正目的。站在教师和领导的角度,严格的等级和打分制度往往是教师在课程中评判的手段,是课程考核的核心,同时也是教师工作考核最重要的因素。在制度和形式的束缚下,教师往往会在课程中处于主导地位,将成绩和学生体育达标作为体育教育的主要目的。对于学生而言,学生在课堂中处于被动的状态,体育课的成绩和同学的竞争思想被无意识的放大,忽略了体育锻炼的休闲和乐趣,对体育教育的目的产生歪曲,这样也会产生对体育锻炼的厌倦感,更加不利于学生长远的身体健康发展。
  1.2 学生积极性不高
  学生群体也是一个特殊群体,学生年轻有活力,相对年龄较大的人对运动和体育有更高的热情,也是更容易培养体育兴趣的群体。但是学生往往对体育课的积极性不高。首先,学生的学习压力较大,繁重的课业任务也占用了学生许多课余时间,与专业课相比,体育课在学生心中的地位被削弱。在学生心目中的重要性降低,学生失去上课的积极性。其次,时间的碎片化导致学生没有充足户外活动时间,体育课时间有限,无法衔接学生的课余健康体育生活,断断续续的锻炼使得学生失去了对体育课的热情。最后,在传统课堂中,处于被动地位的学生,在课堂上没有自主权,往往有完成任务的想法,这样就失去了体育课堂锻炼的积极性。
  1.3 教学内容过于传统乏味
  我国一直在提倡教学改革,但是,大多体育教学内容依然延续着之前的方式,主要以计分制为主,以达标考核来进行体育教学,在课堂传授传统的体育技能,每周一次或两次简短的体育课循环往复。在班级中每个同学的身体素质都不同,男生和女生的生理特点也不一样,这样的体育教学方法无法顾及所有的学生,不利于学生之间的互动学习。在面对这些体育教学中出现的问题时,就对体育教学提出了更高的要求。
  2  基于快乐体育教学需求背景的体育教学改革策略
  针对现阶段体育教学中面临的问题,快乐教育的理念被提出,并在教学中得到实践。快乐体育教学是以情感教学为导向、对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的一种体育教学模式,他的目的是让学生在体育锻炼中感受到参与、理解、掌握和创新的乐趣。从而激发学生在体育课中的积极性和主动性。基于以上所阐述的快乐体育教学的本质和要求,笔者认为教师应该从一下几点开展体育教学工作。积极实践提高体育教学课堂质量。
  2.1 注重学生体育锻炼意识的培养
  首先,教师应该明确体育课的目的是为了缓解学生的学习压力,促进学生的健康锻炼,让学生拥有一个健康的体魄,让学生在学校中平衡学习运动和健康运动。所以学校的体育教学不应该过于注重体育的竞技性,加大体育运动的技术难度,加重课上的运动量,要知道学生还是需要适量的运动的,没有过多的必要拿专业运动员的训练方法填充体育课堂。其次,在体育课的设计上应该加入生动有趣的环节,让学生轻松的完成课堂教学任务,注重学生体育锻炼意识的培养,让学生爱上体育锻炼,而不是排斥。对体育锻炼充满热情,树立终身运动的理念,培养学生对体育运动的兴趣对于学生持久的体育運动更有意义。最后,教师可以通过各种方法向学生传输休闲体育理念,带领学生尝试不同的体育运动形式,激发学生对体育运动的探索。让学生明确体育锻炼不是追求高强度的运动量,不断挑战更高的目标,而是以一种科学健康有效的方式进行。教师也应该为学生传授运动健康知识,比如通过对人体的生理构成的教授,让学生了解怎样的运动是有效的,应该避免哪些不科学的运动,在将来的运动中加以避免。
  2.2 丰富运动场所和体育器材
  学校应该注重教学硬件设施的更新和植入,目前我国的体育场馆等设施还不够健全,教学设施比较短缺,难以展开正常的体育教学,要发展快乐体育教学,学校应该较大力度对休闲型体育场所和体育器材的设置,比如健身操室,健身器材室,桌球室,活动室等等。不仅可以满足日常教学使用,还可以提供给学生用来平常的运动活动使用。增加相应的教学道具为游戏式教学提供支撑,学校可以准备相应的工具,鼓励学生自己动手制作课堂所需的团体和个人的运动工具。这样就体现了快乐教学的参与性和创新性。
  2.3 设计创新型体育运动
  一改多年的传统课堂内容。课堂创新是吸引学生的有效手段,也是快乐体育教学转型的重要方式。可以在运动内容上进行创新,比如可以引领同学在课堂上进行小型的有趣的户外拓展活动,这种活动类型既有深刻的教育意义,又能够带领同学进行户外活动。也可以在运动形式上进行创新,比如可以将体育运动与地方文化特色相结合,教学生我国古老的体育运动,这样不仅可以让学生更好地了解我国传统的体育运动项目,也可以不断丰富体育教学内容。需要注意的是,教师在设计教学课程时应该考虑到不同学生的不同身体素质水平,体育活动应该更有普适性,能够普及到课堂中的每位同学,让所有学生都参与其中,提升学生的参与积极性。此外,教师也应该在教学过程中建立和谐的师生关系,与学生以朋友的关系交流互动。可以运用游戏教学法,激活课堂氛围,增加教师与学生的沟通,和学生运动在一起,沟通在一起,参与到学生的运动中来。
  3  结语
  在学校的体育改革中,教师首先应该明确快乐体育教育的主要内涵和目的,并且明确传统体育教学的弊端,然后基于此进行教学上的提升,明确不同学生的诉求,充分了解学生的生活状态,相应的进行教学上的创新,进行快乐教学的课堂设计,让学生在课堂中得到锻炼和休息,激发学生对体育运动的热情,培养学生终身锻炼的运动意识。
  参考文献
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